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《桥之思》教学设计

时间:2024-08-23 11:30:34 教学设计 我要投稿

《桥之思》教学设计5篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《桥之思》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《桥之思》教学设计5篇

《桥之思》教学设计1

  再次播放桥的各种图片。

  请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?

  学生自由朗读课文。

  请一名同学朗读课文的第二小节。

  评价朗读情况。

  说一说第二小节为我们介绍了什么?

  学生自由交流。

  在这一小节中有没有不理解的地方?

  学生自由发言。根据学情进行教学。

  指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?

  学生自由交流。

  请全班同学朗读课文第三小节。

  你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?

  小组合作学习。

  全班交流。

  四、总结:选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。

  布置作业:

  把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

  收集有关于桥的材料,下节课交流。

  (重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的.桥,再给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)

  (理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思,从而进一步了解桥的美。)

  第二课时

  一、导入新课

  请同学们一起有感情的读一读课文。

  大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教师给予及时的评价。

  三、学习课文中的生字

  对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

《桥之思》教学设计2

  【教学要求】

  1、学习本课生字新词,理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、构筑、普遍、和谐”等词语意思。

  2、通过学习、理解课文内容,了解课文三部分的联系。

  3、有感情地朗读课文,理解“无形的桥”的含义,结合个人经历交流自己的看法。

  【重难点、关键】

  1、了解桥的功能、材料及其样式,理解桥给人带来美的享受。

  2、理解“无形的桥”的含义,体会路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。

  【课时划分】

  两课时

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、初读课文,感悟大意。

  2、学习第一部分。

  3、学习生字,理解字词含义。

  〖教具准备〗小黑板、教学挂图

  〖教学过程〗

  一、出示挂图,激趣导入

  1、出示各种桥的挂图,生说说对桥的理解

  2、板书课题:桥之思

  3、生齐读课题后体会“思”的意思。

  4、设疑导入:作者由桥想到什么?

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1、出示小黑板、读生字,正音:前鼻韵母:粼;翘舌音:x

  2、自由读、画出不理解字词

  3、字词质疑,全班讨论解疑

  幽静:幽雅寂静

  波光粼粼:碧绿色的水波显得很明净的样子

  魅力:吸引人的力量

  交x:互相穿过、交错

  巍峨:形容高大的样子

  构筑:建筑、修筑

  和谐:配合得适当匀称

  延伸:延长、伸展

  4、指名课文(分节)

  三、学习第一部分

  1、默读第一部分,思考:这部分写什么?

  2、思考汇报,你从第一部分了解到什么?

  (1)我了解到桥是路的连续和延伸

  师导:为什么说桥是路的连续和延伸?用文中的话说。

  (桥也是路,是没有路的.地方的路)

  (2)我了解到桥有各种各样,有木桥、石桥、铁桥、水泥桥

  师导:这是从什么地方来形容桥?(材料:木、石、铁、水泥)]

  (3)桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。

  师范导:生结合图片上台介绍某一种桥。

  (4)我了解到桥的基本功能是沟通、交流,使没有路的地方有了路。

  师导:谁能举例说说桥的沟通与交流作用?(连接两岸、方便生活……)

  师导:谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。(港仔渡桥、美林大桥)

  师导:第一部分的前后两句有什么关系?(相照应)

  3、指导朗读

  四、指导书写生字

  1、你觉得哪些字的书写要特别注意

  2、师强调生字书写

  幽:中竖稍长。“山”中间不是“纟”

  魅:不能少了“厶”

  巍:是上下结构不能写成左右结构

  谐:右下方是“白”,不是“日”

  3、区别形近字

  鳞( ) 俄( ) 沟( )

  粼( ) 峨( ) 构( )

  五、作业

  1、写生字

  2、朗读课文

  〖板书设计〗

  功能:沟通、交流

  桥——路桥 材料:木、石、铁、水泥

  样式:独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、学习课文第2、3部分,了解桥在给人方便的同时,也给人以美的享受。体会心灵的桥促进世界的和谐和美好。

  2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的句段背诵。

  〖教具准备〗九曲桥与立交桥的挂图

  〖教学过程〗

  一、听与词语导入新课

  幽静、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、构筑、和谐、延伸

  二、讲读第二部分

  1、指名读第二部分,其它人思考:文中着重介绍了几种桥。

  2、课堂交流(九曲桥、立交桥)

  3、出示挂图,引发讨论:九曲桥的魅力何在:立交桥气势何在?(鼓励用自己的优美的语言加以描述)

  4、教师点拨:难怪说各种造型优美的桥,给人方便的同时也_______________?(装点着乡村和城市,给人以美的享受)

  5、齐读第二部分。

  三、学习第三部分

  1、自由读本部分。

  2、小组合作学习:你读懂了什么,还有哪些不理解?

  3、小组代表在全班交流。

  4、师相机点拨。

  (1)“无形的桥”指心灵之桥,彼此之间互相尊重、谅解、互相关注、互相信任。

  (2)“这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐,越美好。”

  a这句中“这样的桥”指心灵之桥,彼此间互相尊重、谅解、互相关注、互相信任。

  b心灵之桥存在于何处。(人与人、民族与民族、国与国之间)

  c句意为:世界上人与人,心与心之间多一份交流沟通,那么各民族之间,各国之间就会越来越友好融洽,世界会美好。

  d齐读第三部分

  6、升华情感:你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥?(真诚、信任、尊重、善良…………)

  7、从三节中选出自己喜欢的一节背诵。(同桌互背、指名背、全班分节背)

  四、小结全文,布置作业

  1、串讲板书,小结课文。

  2、作业

  (1)选择自己喜欢的句段背诵]

  (2)预习下一课

  〖板书设计〗

  给人方便

  路桥 装点美的享受

  桥之思

  心桥:用尊重、谅解、关注和信任构筑

  课外作业设计

  1、积累你所喜欢的词语

  2、默写你所喜欢的句子

  3、填空

  路桥的基本功能是________________________________

  心桥能让世界变得更____________,更__________________。

《桥之思》教学设计3

  一、交流资料,导入新课

  师:同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。

  (播放桥的歌曲)

  师:谁来说说,它唱的是什么呢?

  师:你听的真仔细!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文,板书课题:桥之思。在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。

  (课件:播放各种桥的图片,师解说其中的几种)

  师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

  二、整体感知

  1 师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

  2 师:课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?同位两个比比赛,看谁读得准记得牢。

  (同位互相检查)

  师:生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们了,注意了,我可不一定叫到谁啊,一个人读——小组读——大组读——全班读。

  (出示生字词

  幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐)

  师:全班同学再来认真地读一读。

  师:声音响亮,读得又准确,真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都了解(知道)了什么?[这篇课文向我们介绍了什么?]

  师:同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?

  (引导生用自己的话大体谈一谈)

  (生大体谈谈,谈到第一小节中的桥的功能,样式,材料)

  师知道了这么多桥的知识,真了不起!那么桥有这么多的功能(样式,材料),你是从哪知道的?

  (生:第一小节)

  师:让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?

  (生交流)

  (说全了后)

  师:读懂了这么多,真是了不起!你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

  (生读)

  师:通过你的朗读,我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?(生读)

  师:你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的内容)

  师:同学们,咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读这一小节?其他同学边听边思考:你是从哪些句子听出了桥的美?

  师:谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美?

  师,你是从哪个词上体会到的?

  (抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)

  师:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?

  师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!把回旋别致去掉好不好?

  师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?)

  师:他读出桥的.巍峨雄伟了吗?谁还想来读一读?

  师:多么巍峨雄伟的大桥啊!

  师:让我们一起来欣赏一下这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受的桥吧?同学们可以边欣赏边议论议论。

  (课件播放九曲桥,立交桥的录象)

  师:这么美的桥,给你什么样的感觉?你能不能用一个词来夸夸它?老师给你配上音乐,你来美美的读一读好吗?注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来?

  师:听出美了吗?{享受到美了吗?}(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评:读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

  师:除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?

  (几句话谈谈,种类多点)

  师:同学们,这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?(生谈第三小节)

  师:谁起来说说由桥想到了什么?

  (边说,屏幕出现第三小节)

  师:是啊,看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们,认真的默读一下这一小节,边读边想:桥引发了你哪些思考呢?(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?)

  (生交流)伊拉克,风俗习惯,互相尊重

  师:你们说的真好!老师真受感动!其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

  (课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面)师范读。

  三、拓展升华

  同学们,路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。

  四、小结:

  同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!这节课就上到这,课后请同学们:

  五、作业

  1 挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。

  2 发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。

《桥之思》教学设计4

  课文分析

  本篇课文是一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照,表达了我们对美好“心桥”的赞誉,也寄托了作者的美好愿望。

  全诗共有三节,第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看,有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看,从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥,最后一句与最前一句相照应,点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥,一是既实用又极具观赏性的小桥,它九曲回旋,小巧别致,与湖光山色交相辉映,令人流连往返。二是城市里的立交桥,巍峨雄伟,浩然坦荡,突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好。

  本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。课文内涵丰富,从桥的基本要素写到桥与人的关系,联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长,每小节都有几个长句,但语言朴实,富有哲理。

  要点提示

  1.通过学习,阅读有关桥的信息,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。

  2.理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系,概括地说一说课文三个部分的内容。

  3.有感情地朗读课文,抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动

  学情分析:

  1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础,在学习过程中,应该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生在主动积极的`思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。

  2、了解前两节与后一节的关系,从整体入手,借助课后思考题:“桥引发了你哪些思考?”组织学生合作、探究,并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人,心与心,国与国之间,甚至古今中外无处不在。

  教学目标

  1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。

  2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。

  3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  重难点:通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。

  教学策略

  初读—美读—欣赏—感悟

  课前准备 教学媒体

  教学过程

  第一课时

  一、导课:

  前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件:播放各种桥的图片,师解说其中的几种)

  师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

  一、出示课题:桥之思(齐读)

  二、初读课文。

  三、美读课文

  学生自由朗读课文。

  (一)学习第一小节

  1、指名读第一小节。

  你认为第一小节为我们介绍了什么?

  学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)

  你是从那里读到的?

  学生交流。

  你还知道有哪些样式的桥?

  学生交流。

《桥之思》教学设计5

  学生们自由交流。

  指导书写。

  三、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。

  四、全班交流

  比一比谁建造的桥最有特点。

  师生共同评价。

  五、总结并布置作业

  修改小习作。

  板书设计

  桥之思

  路桥:功能、材料、形式、方便------路桥不可少

  心桥:尊重、谅解、关注、信任------心桥更可贵

  课后小结教学反思:

  1.读解课题。读课题后,启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台:课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章,搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事,了解最新的建桥技术。

  2.课文第二小节的描写比较抽象,理解有一定的难度。可借助课文插图,有条件的地方可到实地感受一下,两者结合加强朗读指导,体会“桥在给人方便的同时,装点着乡村和城市”这层意思;展开合理的想像,可引入有关描写桥的'片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事,帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文,激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

  3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中,注意它与前两节的联系,从整体入手,借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式,让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

  4、语文教学重在朗读,读中体会,读中理解,这节课也不失朗读的风采,采用多种读法:自读-朗读-品读-感情读。

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