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三峡的孩子爱三峡小学音乐教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的三峡的孩子爱三峡小学音乐教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三峡的孩子爱三峡小学音乐教学设计1
教学目的：
1 、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程：
一 、 导入：
首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属
哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励
表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、 学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱：
注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的`支持。
四、学唱歌曲：
1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？
（1） 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
（2） 歌曲的风格特点：少数民族音调
2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4 、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌
（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。
（3）全体学生完整演唱此歌，
（4）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
（6）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
三峡的孩子爱三峡小学音乐教学设计2
设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。
教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。
学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的`文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学准备：钢琴磁带三峡的相关资料
课时分配：一课时
教学过程：
一、 师生互问好：
二、导入新课：
1、欣赏歌曲：《长江之歌》
2、语言导入：
老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？
学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！
【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。】
三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》
1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》
A、老师：歌声把我们带到哪里去了？
学生：
B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？
学生回答：
C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡
【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】
2、复听歌曲：
带着问题：歌曲表达了怎样的情感？
这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？
学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。】
3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目标】
4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
5、学生张口默唱：
老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。
【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】
6、学生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？
8、处理歌曲：
【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】
9、巩固歌曲：接龙、对唱
四、拓展延伸：
1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？
【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐】
小组讨论：学生展示：
2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】
五、师总结下课
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