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《识字6》教学设计

时间:2024-09-29 19:34:21 教学设计 我要投稿

《识字6》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《识字6》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《识字6》教学设计

《识字6》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识寸、益等9个生字,会写寸、落等8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  读写生字。

  【教学难点】

  体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。

  【教具准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学设想】

  成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇,能够帮助我们以最简洁的成语,把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语,激起阅读、积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的.哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式,让学生把知道的文中成语故事讲给同学听,掌握知识,启迪思想。

  【教学过程】

  第一课时

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)

  二、初步朗读课文,边读边想想成语的意思

  1、出示识字4中的成语。

  2、听示范朗读。

  3、学生自己朗读,读准字音。

  三、资料交流

  课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

  1、学生自愿上台交流:

  我知道××××这个成语的意思是

  我能讲××××这个故事

  2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  四、读词识字

  1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

  2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  3、出示字卡,学生认读。

  4、小组合作识记生字。

  5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

  五、课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示本课的词语请学生认读:

  尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

  管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  2、自己读,然后抢答。

  二、学写生字

  1、认读生字:

  课件出示要求书写的7个生字:

  寸 落 补 拔 功 助 取 所

  小组内读生字。

  2、识记字形:

  请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?

  3、书写生字:

  ⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

  ⑵ 老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。

  4、巩固生字:

  学生独立练写,教师巡视评价。

  三、课堂总结

  【板书设计】

  识字4

  尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

  管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  【教学后记】

  本课很多成语非常绕口,字音较难读,学生在掌握时难度较大,出错的很多,而且个别成语含义深刻,学生理解有一定困难,虽然有的同学知道一些成语的意思,但很多同学还是不太明白,需多加指导。

《识字6》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字写字

  课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

  二、图文结合,认知词语

  1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的.景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2、认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3、揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  4、生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》)

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1、师总结。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  五、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4、说说是怎么记住生字的。

  5、说说书写注意点。

  6、教师在田字格示范书写。

  7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

  六、课堂作业设计

  背诵课文。写好生字。

《识字6》教学设计3

  【教学目标】

  1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字和正确地朗读词语。

  【课前教具准备】

  1、自制字词卡片和课文插图。

  2、学生收集关于秋天的词语。

  3、自制的金色小星星。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  一、谈话激趣

  同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

  出示课文插图,引导学生观察,谈感受。

  二、自读

  1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

  2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

  3、利用生字卡片,小组内自主认读。

  三、指读

  1、教师范读,学生边看图边听。

  2、分组练读,引导学生正确读词。

  3、多种形式汇报读。

  4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。

  四、朗读

  1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。

  2、小组练读,点评。

  3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

  五、写字

  1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

  2、观察生字在田字格中的位置。

  3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

  4、学生临写,同桌互相点评。

  六、拓展

  秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!

  【教学反思】

  本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

  在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

  在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的.朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

  在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

《识字6》教学设计4

  教学目标:

  1、认识本课15个生字,熟读8个生字

  2、继续了解象形字的来历。

  3、激发学生学习汉字的兴趣。

  重点难点:

  认识15个生字。激发学生识字兴趣。

  教学过程:

  课前导语:

  师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

  一、学习“日”字。

  1、出示实物图片“日”及象形字“”。

  师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

  2、认读字音,识记字形。

  “日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

  日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

  师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

  生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

  日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

  3、生在作业本上练习书写。

  二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)

  1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)

  2、水的'笔顺:3、火的笔顺:

  第二课时

  教学目标:

  1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

  2、渗透环保、安全教育。

  重点难点:

  1、正确规范地书写4个生字。

  2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

  2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

  二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)

  1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

  第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

  2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

  规则从上到下。

  3、学习“田”字,读音:()笔顺:

  规则先里边后封口。

  4、学习“土”字。读音:()笔顺:

  第一笔横写在横中线上。

  三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

  青山石头田地泥土

  读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

  四、小结:渗透环保教育。

  我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

《识字6》教学设计5

  教学目标:

  1、初步认识9个生字。

  2、正确,较流利地朗读课文。

  3、初步感知词语的反义关系。

  学习重点:

  识字学习

  难点:

  较流利地朗读学习

  准备:

  音乐磁带学习

  方法:

  自主学习为主学习

  过程:

  第一课时

  一、谈话引入

  1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

  2、引导归纳,谈话导入

  二、朗读课文

  1、初读感知

  ⑴自读课文,圈出生字学一学

  ⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议

  ⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的.特点

  2、再读入情

  ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

  ⑵播放歌曲《爱的奉献》。

  ⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

  ⑷朗读单元引言

  三、指导认字

  1、小黑板出示相关词语,认读正音

  2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法

  四、熟读课文,巩固识字

  第二课时

  学习目标:

  1、巩固生字,会写8个字。

  2、流利地朗读课文。

  3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

  学习重点:朗读学习

  难点:朗读感悟学习

  方法:朗读学习

  准备:田字格小黑板,生字卡片

  学习过程:

  一、复习回顾、复习字词

  1、抽读词语卡片,评议纠正

  2、多种形式读词语

  3、读其他生字

  4、组词,扩展说话

  二、诵读课文

  用自己喜欢的方式诵读课文。

  1、同桌读

  2、自由选择伙伴读

  3、读给伙伴听

  4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

  三、指导写字

  1、结合范写,观察字形

  2、书空,描红,临写

  3、展示,评议,提高四、扩展活动

  收集反义词,试着组成几句对子。

《识字6》教学设计6

  教学目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字 写字

  课前准备:课件;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  1、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)2、小朋友,你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢?

  二、图文结合,认知词语

  1、认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  2、揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  3、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

  (1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的'音,为什么?

  读音难字,教师注意点拨、示范。

  (2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?

  (3)教师着重引导学生记“舞”“柳”。

  (4)学生分小组讨论记忆其他字。

  (5)交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。

  (6)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。

  4、生生互动,游戏巩固生字。

  采用《悠悠课堂》里的游戏:雪人大战、送宝宝回家

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3、说说书写注意点。

  4、教师在田字格示范书写。

  5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

  五、总结全文,齐读词语

  六、作业设计

  1、抄写生字。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

《识字6》教学设计7

  【学习目标】

  1、朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

  2、认读“海──领”十四个汉字;掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

  【课前准备】

  1、课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。

  2、课件:识字卡片

  【教学过程】

  第一课时

  一、合作交流,展示预习内容

  昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。

  小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。

  二、情境导入课文学习

  1、从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?

  2、指名介绍第一幅图。

  3、引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。

  4、课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  5、开火车读,同桌互相考读。

  6、课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰

  7、自读,小组交流记字方法。

  8、总结学生识字方法:

  猜谜识字:每天都有水(海)。

  小区里飞来一只鸟(鸥)。

  水爬沙滩,太难太难(滩)。

  把车盖住(军)。

  看见一只小船(舰)。

  三、引导学生小组自学其余三句

  1、小组互助学习:

  下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。

  生自学,师临场指导。

  2、自学展示:

  请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的`生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。

  如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。

  两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。

  周围有土,中间养鱼(塘)。

  虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。

  有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。

  干字戴顶竹叶帽(竿)。

  四、复习巩固

  师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。

  指导学生借图及词卡背诵课文。

《识字6》教学设计8

  本课采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。

  ☆ 教学目标

  1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  ☆ 教学重难点

  认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。

  ☆ 教学准备

  1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。

  2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

  ☆ 设计思路

  生动、逼真的情境极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文,介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。

  第一课时

  教学目的

  1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

  3 了解大自然的美丽景色。

  教学过程

  一、导入新课

  1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

  2 是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?

  3 今天,我们就来学习识字2

  二、指导看图

  1 图上有哪些景物?

  2 根据学生回答,依次出示相应的.词语,认读。

  三、借助拼音,自主识字

  1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

  3 出示词语

  (1)自由读

  (2)这课中我们要特别注意几个字的读音

  (3)指名读,齐读

  (4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音

  (5)看图理解图意

  (6)齐读生字词

  四、教学字形,指导书写

  1 出示生字卡片,依次认读

  2 按笔顺书写生字

  3 教师范写

  4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

  第二课时

  教学目的

  1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

  2 培养学生的口头表达能力

  教学过程

  一、复习

  1 抽读生字卡片

  2 朗读课文

  二、看图说话

  1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

  3 指名说,师生评议

  三、开展“我是小导游”活动

  准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

《识字6》教学设计9

  教学目标

  1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。

  2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。

  3、加强课堂的口语和说话训练。

  4、拓展学生的思维能力。

  教学内容

  1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

  2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。

  3、练习给书中的六种动物画尾巴。

  4、有感情朗读课文和背诵课文。

  教学重点

  了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

  教学难点

  理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

  教具准备

  文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

  教学过程

  一、引入课题

  1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?

  2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”

  3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)

  4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)

  5、学生齐读课题。

  二、初读课文

  1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

  2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)

  三、图文结合,了解各尾巴的特点

  1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)

  2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)

  3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)

  4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

  5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——伞孔雀——好看(扇)

  6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。

  四、画尾巴

  1、观察书中动物们的`尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)

  2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)

  3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)

  五、巩固练习

  1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。

  2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)

  3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)

  4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。

  六、有感情朗读课文

  我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)

  七、布置作业

  1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?

  2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?

  3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)

  八、板书设计

  猴子——长 公鸡——弯

  兔子——短 鸭子——扁

  松鼠——伞 孔雀——好看(扇)

《识字6》教学设计10

  教学目标:

  1、认识并了解牵牛花这种植物。

  2、认识“牵、工、厂、区”等27个生字及“牵牛花、工厂区、篱笆”等词语。

  3、熟读课文,

  教学重难点:

  1、注意轻声的词语篱笆、喇叭、玻璃,比较形近字:揉——掩,闹——闭。

  2、难记字:墙、朝、醒、幅、宜。

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  学生交流有关各种花的资料。

  二、读课文

  1、导入课题:

  师:课前同学们交流了有关花的资料,是花朵的装扮让世界变得更加美丽。瞧,美丽的花仙子也来到了我们的教室,你们知道它什么花吗?

  2、今天我们就来学习14课《牵牛花》。(板书课题)

  3、关于牵牛花,你都知道哪些?

  4、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。一边读一边用笔画出不认识的字。

  5、生读课文。

  6、指生读文、小组读文。

  三、学生字

  牵牛花带着词语朋友走来了,同学们请看大屏幕,词语闯关

  1、同学们在小组内结成对子互相检查认读词语

  2、生领读词语、开火车读词语

  3、重点学习词语篱笆、喇叭、玻璃

  篱笆都是竹字头,表示和竹子有关系。

  喇叭都是口子旁,表示和口或者用口发出的声音有关。

  玻璃都是王字旁,王字旁的字表示和玉石有关系。

  3、找出文中带有口字旁的字,做动作理解字的`意思。

  4、找出带有相同偏旁的字。

  5、有请小老师领着大家读读这些字。

  6、生摆字卡

  在大家摆字卡的过程中,我们发现了这几个难字摆在了左边,你用什么好方法记住了那个字,小组交流识字方法。

  7、请小组来教识字方法。

  9、听音取卡。宝宝想要回家了,我们一起把字宝宝送回家,好吗?

  四、做游戏

  1、丢手绢

  边唱边发字卡,拿到字卡的同学大声读出字卡上的字。

  2、捉迷藏游戏

  字宝宝可真调皮,他悄悄地躲起来了,在和我们捉迷藏呢,请同学们赶快来找找吧,找到了,就请你大声的叫出它的名字。

  (学生找出生活中出现的本课生字)

  五、再读文

  让我们再来一起读读这首儿歌。

  生:齐读课文。

  六、总结

  浅紫色的牵牛花,迎着朝霞吹响了小喇叭:一个喧闹、美丽的白天在喇叭声中启程啦!这节课我们就上到这,下课!

《识字6》教学设计11

  识字

  教学目标:

  基础性目标:

  1、学会本课生字新词,能正确规范地书写。能正确、流利地朗读词语。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

  3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  提高性目标:

  当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。

  教学重难点:

  重点:看图识字、识词,读好韵文

  难点:创设情境使识字与认识事物结合,发展学生语言、思维,感悟桂林山水的美丽

  课时划分:2课时

  教学方法手段

  图文结合

  教学准备:课件

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、能正确、流利地认读生字,诵读词串,并结合图画和生活实际理解词语,积累词语。

  2、初步领略桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限美好。

  3、能正确、规范、美观地书写“碧、峰、影”。

  教学过程:

  板块一

  (一) 教学内容:激情导入,检查预习

  (二) 教学目标:

  1、通过激情导入,初步感知桂林山水的美。

  2、能正确、流利地朗读韵文。

  (三) 教学过程:

  1、画面激情导入:

  (1)同学们,咱们的祖国山清水秀,有许多著名的游览胜地。我们国家的XX区也是一个美丽的地方,大家想不想去看看。

  (2)交流:你看到了什么?感受到了什么?

  (3)到广西游玩,一定要去欣赏桂林山水,人们都说桂林山水甲天下,最美之处就是漓江,今天就让我们一起乘上游轮,到漓江上观赏一番吧。

  2、检查预习情况

  (1)出示词串,说说哪些词串在读的时候要注意的?

  (2)学生交流,重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的朗读,指名读,齐读。

  (3)同桌互读检查。

  (4)齐读

  (四)教学意图:有的放矢,难读的或容易读错的有针对性地指导,并同桌检查,做到人人过关。

  板块二

  一、教学内容:学习韵文

  二、教学目标:认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

  三、教学过程:

  (一)第一行词语:

  1、我们的游船已缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江呀!

  2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?

  (1)碧水:

  a、学生交流

  b、师:是呀,漓江的水美。像碧玉一般的清澈,这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

  c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  老师配乐朗读,学生齐读

  (2)秀蜂

  a、你还看到了什么?桂林的山是怎样的?学生交流

  b、与你以前看到的山有什么不同?

  c、师:是呀,桂林的山多么清秀呀,谁来读?齐读

  (3)倒影

  师:水美、山美,碧水倒映着请山,就更美了!

  把你看到的倒影读出来,比一比谁看到的最美。个别读,齐读。

  3、让我们把看到的`景色美美地读出来。齐读第一行词语。

  (二)第二行词语:

  1、我们的轮船继续前行,听,耳边传来了动听的歌声,我们循声望去,你看到了什么?

  2、: 对歌 榕树 壮乡

  3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解

  3、师补充简介壮族:壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族人民爱唱歌,壮乡有“歌的海洋”之称,人们喜欢用歌声表达自己的感受,他们还喜欢依山傍水建屋,在青山绿水中生活,日子那样的幸福美好。

  4、少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看,读好这组词。

  (三)第三行词语:

  1、走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!师配乐读第三行的词。

  2、交流:看到这三个词,你仿佛看到了哪座山?

  3、象鼻 骆驼 笔架

  4、这么有趣的山峰,谁想读?

  5、其实桂林还有很多各有特点的山峰,师介绍:看,这座山多像一轮弯月,所以叫月亮山;瞧,在这座山上,你仔细数一数的话,能数出九匹马呢;再看这座山,在阳光的照射下闪闪发光,它就是彩叠山……

  还有一段文字也是写桂林的山的,想不想听听,山有什么特点?

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  (四)第四行词语:

  1、我们的行程即将结束了,眼前又出现了一幅画,自己读读第四行的词语,你仿佛看到了一幅怎样的情景?

  2、指名读词语

  3、看图交流了解:鸬鹚

  3、交流看到了怎样的画面?把这美丽的画面读出来。齐读这组词。

  (五)总结指导读好韵文

  1、(出示配乐画面):无论是晨曦、白天、还是晚霞当中,漓江两岸的美景都是如诗如画:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

  2、这美丽的画卷,识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前,让我们好好地来读读这篇韵文

  3、自己先读读,我们还要比一比,看谁读得好,下节课要请他来当小导游,带我们去游漓江。

  四、教学意图:

  根据每组词的难易,分配不同的教学时间,采用不同的教学形式,让学生大致了解词意,带着理解和画面读好词语,同时也注意对整篇韵文的朗读指导,给学生课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容,在教学设计中体现有机地结合使用,让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟,逐步培养学生的语感美。

  板块三

  (一)教学内容:指导书写“碧、峰、影”3个生字

  (二)教学目标:会正确、美观地书写这3个字。

  (三)教学过程:

  1、碧 峰 影

  2、观察字形,什么结构的字。

  3、交流:用自己喜欢的方式记忆 ;写时要注意的地方。

  4、师范写.

  5、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

  (四)教学意图:

  这一板块的设计旨在引导学生学会观察,学会临帖,把字写美观。

  作业设计:

  a类:完成《习字册》。

  b类:背诵词串。

  第二课时

  课时目标:

  1、当小导游,选择一组词串练习说话。

  2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

  提升性目标:

  当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。

  教学过程:

  板块一

  (一)教学内容:练习说话

  (二)教学目标:当小导游,选择一组词串练习说话。

  (三)教学过程:

  1、复习导入:

  (1)整个漓江好像一条百里画廊,充满着诗情画意,谁能有感情地背诵词串。

  (2)齐背。

  2、水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,真是百看不厌。谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览无限美好的风光?要求:选择自己感兴趣的一组词串说几句话。

  3、小组内进行小导游演说比赛。

  4、全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。

  (四)教学意图:延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。

  板块二

  (一)教学内容:指导学生书写剩下的5个生字。

  (二)教学目标:能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

  (三)教学过程:

  1、出示生字,读一读,说说你会用什么方法来记住这些字?

  2、观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

  3、师示范,重点指导“鼻、廊”的书写。

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  4、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

  (四)教学意图:

  尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。

  作业设计:

  a类:1、继续完成《习字册》。

  2、完成《补充习题》。

  b类:选择一组词串写几句话。

《识字6》教学设计12

  教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、正 确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

  3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学重难点:

  会认9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、今天老师带同学们对对子好不好?我说上句,你们对出下句。师:上。生:下。(热、长 、好 、高兴、等)

  2、在对对子的过程中,你发现了什么 ?

  3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子,需要你去发现,看看谁最爱动脑。 板书课题 。

  二、读文识字:

  1、老师领读,要求:把生字读准。

  2、学生自由读课文。

  3、默读课文,圈出本课的'生字,大声地读两遍。

  4、出示生字卡。(指名认读)

  5、齐读生字。

  师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。

  重点指导以下几个字:漠、富、奉、恨、贫

  生思考,回答。

  师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……

  6、采用多种方式读生字( 开火车读、齐读抢读、游戏:你指我读,你说我猜。)

  7、再读课 文

  (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)

  三、读文感悟

  1、指名读课文。说说你发现了什么?

  2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词(用笔画出来)

  3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢?请你说一说

  板书:

  美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱

  贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献

  4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢?(指名领读)

  5 读课文 (分组读 、师生对读课文。师:美对──生:美对丑。

  男女赛读、拍手读)

  6、用你喜欢的词说一句话。

  四、拓展延伸

  你还知道那些反意词?讲给大家听。

  五、小结

  师:今天,同学们学了很多反义词 ,回家后,把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。

  六、板书: 识字6

  美──丑 贫──富

  爱──恨 冷──暖

  真诚──虚假 饥寒──温饱

  冷漠──热忱 索取──奉献

《识字6》教学设计13

  【教学目标】

  1、认识移、谋等10个生字。会写斤、折等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望。

  【教学重点】

  识字写字,朗读课文。

  【教学难点】

  对谚语的理解。

  【教学用具】

  生字卡片、筷子。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)

  请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)

  从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。

  二、初读课文,认识生字

  1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

  2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

  如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。

  3、齐读生词。

  4、出示无音节的生字卡,自己小声读。同桌互读。

  5、开火车读,对易错的字音相机纠正。

  6、抽读生字。

  7、说说你记住了哪些字?怎么记的?

  如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

  三、读课文,了解谚语意思

  1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。

  2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。

  3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。

  4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?

  5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:

  (喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)

  如:一花独放不是春,百花齐放春满园就可采用画画的'方式来表达其意思。

  人心齐,泰山移可采用叙述的方式等。

  6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

  7、还有什么不懂的地方提出来。如:

  计谋──主意、方法

  8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。

  9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。

  四、课后实践

  鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

  第二课时

  一、复习检查

  播放音乐《众人划桨开大船》。

  让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语,逐一把它说出来。

  二、书写生字

  1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

  2、开火车认读。

  3、说说你记住了哪些字,怎么记的?相机区别形近字。

  如:斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

  独──虫 容──谷 易──意

  4、生字扩词练习。

  5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错?

  如:挑的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。

  独是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。

  满是左右结构,不是上下结构。

  本课的折、挑、根、独、满都是左右结构,写得左窄右宽。

  6、教师范写易字,学生评价。

  7、学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。

  8、把书写较好的进行展示、评价。

  9、在本子上练习书写,并组一个词语。

  三、巩固练习

  1、朗读谚语。

  2、背诵自己喜欢的谚语。

  3、完成看看写写。

  4、思考:

  学了这一课,我们明白了什么道理?

《识字6》教学设计14

  一、借助图画,激情导入

  1、谈话:小朋友们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点钟起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说?(指名说)

  2、今天给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,今年她也上一年级,每天早晨是芳芳最忙的时候,我们来看看,芳芳早晨是如何度过的?

  3、有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴随《上学歌》。

  二、诵读词串,认识事物

  1、看图练说,在情境中认知

  (1)指导学习第一行

  ①师展示闹钟和小鸟的组合画面(播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声)

  问:你看到了什么?听到了什么?(指名答)

  小朋友真聪明!出示:小鸟闹钟

  ②谁来读准这个词语?指名认读词语:小鸟闹钟(重点指导读准三拼音、后鼻音)

  ③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。(出示红红的太阳,随后出示词卡:太阳)

  ④同时出示:太阳闹钟小鸟,看图学词:男生——指名读,女生——齐读。

  (2)指导学习第二行

  ①过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)

  原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?(出示:起早)

  ②(展示图片:一名女生起床穿衣)看,这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?

  出示:穿衣下床,指名认读、男女生分读。

  ③出示:穿衣下床起早,大组赛读。

  (3)同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

  (4)出示第一、二行组合的画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

  2、自主识字,在体验中获知

  (1)指导学习第三、四行

  ①过渡:小朋友按时起床了,接着她还会做哪些事情呢?

  指名说,相机出示相应的图片和词语。

  刷牙洗脸早餐

  上学升旗做操

  ②谁能读准这些词语呢?

  学生自由认读。

  ③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演

  反馈交流,给学得好的`同桌奖励各一颗“五角星”。

  ④这些虽然是我们每天要做的平凡小事,但只要我们用心去体会,也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人,一起去寻找快乐吧。学生再读词语,认为快乐的多读几遍。

  三、熟读韵语,指导积累

  1、自由尝试将词语连起来读,逐行指读。

  2、小朋友们发现了吗?这些词儿虽然是一个一个的,可是你们连起来读呀,让人听起来觉得很美,就像是一首小诗。所以,我们叫它“韵文”。

  3、请生看图,齐读一遍。

  4、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?指出鸟、早、操的三字的红色韵母,原来它们都是ao,所以很押韵。

  5、师配乐范读,告诉学生读好的秘诀:要边读边在脑子里放电影,想象自己每天早晨都是怎么过的。

  6、同桌读,男女生读,开火车读。

  7、比赛读,进行表演。

  8、齐读。

  四、指导书写,评比展览

  1、教学四种笔画及名称。

  2、笔画描红。

  3、进行评比、展览。

  五、布置作业,课外延伸(小黑板)

  必做题:

  1、临写各笔画。

  2、背诵韵文。

  选做题:

  1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。

  2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律,也写一篇韵文呢?

《识字6》教学设计15

  教学目标:

  1、学会本课9 个生字,认识一个偏旁,竖心旁。

  2、初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

  3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。

  教学重难点:

  学会9 个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。

  养成教育训练点:

  乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

  教学具准备:

  用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。

  教学资源:

  教师教学用书、备课手册等。

  教学时间:

  2 课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣,导入。

  1、激趣。

  兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4 》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“ 有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。

  2、导入。

  复习了《识字4 》的谜语后,教师可直接导入新课:“ 今天,我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” (板书课题:识字8 )

  二、创设情境,转盘演示,识字、识词。

  运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。

  1、教师扶,教学“ 清” 字。

  教师演示转盘,指着“ 青” 字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“ 青” 。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“ 三点水” ,小“ 青” 说:“ 三点水,咱们做个好朋友吧?”“ 三点水” 说:“ 好呀。” 于是,他们手拉着手,变成了“ 清” , (师板书:清) “ 清” 说:“ 你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净,非常清洁。” (板书:清洁) 通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。

  2、教师放,学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

  这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的`故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字, 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

  3、巩固所学的字词。

  通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。

  4、指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。

  三、布置作业。

  1、描红、临写生字词。

  2、认读生字词。

  第二课时

  故事延续,学习儿歌

  通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。

  一、出儿歌。

  教师叙述:小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图) 让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间, 并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7 个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)

  二、诵读儿歌。

  诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样, 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

  三、分析字形,练习书写。

  学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。

  四、巩固练习,加深认识。

  为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,设计如下练习。

  第1 题:找朋友(连线)

  qing qing qing qing jing

  晴 情 清 请 蜻 睛

  第2 题:按课文填空:

  天气_____________ ,池水_____________ 。

  小蜻蜓,大_____________ 。

  飞来飞去____________ 蚊虫。

  板书设计:

  识字8

  (晴天)晴 清(清洁)

  日字旁 三点水

  (眼睛)睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻(蜻蜓)

  言字旁 竖心旁

  请 情

  (请坐) (事情)

  教学反思:

  有了《识字4 》猜字谜的基础,学生学习这一课非常轻松,利用教具演示,学生兴趣盎然地进行探索学习,自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节,孩子们兴致非常高,编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容,帮助了学生理解儿歌。

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