《啄木鸟》教学设计

《啄木鸟》教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《啄木鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《啄木鸟》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。

　　2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。

　　过程与方法：

　　1、能正确流利、有感情的朗读课文。

　　2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。

　　情感、态度与价值观：

　　1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。

　　2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。

　　教学设想：

　　重点：认识生字，并理解课文内容。

　　难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。

　　疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？

　　教学设计思路：

　　课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。

　　媒体平台：

　　教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。

　　学生准备：搜集到的图片、资料。

　　课时安排：两课时。

　　教学设计：

　　第1课时

　　（一）本课目标：

　　认识14个生字，整体感知课文内容。

　　（二）教学流程

　　1、猜迷激趣，揭示课题。

　　课件出示谜面，学生猜。

　　（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）

　　2、创设情境，识字练习

　　出示生字卡片：

　　（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。

　　（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）

　　评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。

　　（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）

　　（4）·猜一猜（奖励小红花。）

　　（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）

　　3、激励朗读，感知内容

　　（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）

　　（2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）

　　（3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。

　　（4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的'语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。

　　出示课件补充练习

　　猫头鹰只会————————，不会————————。

　　猫头鹰会—————————，不会————————。

　　喜鹊只会—————————，不会————————。

　　喜鹊会——————————————————————，

　　啄木鸟会—————————————————————。

　　小组内选择喜欢的方式朗读课文。

　　（5）·表演课本剧《啄木鸟》。

　　（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）

　　4、疑难问题，合作探究

　　（1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）

　　（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）

　　（3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？

　　（小组合作，展示搜集到的图片资料。）

　　（4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。

　　（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。

《啄木鸟》教学设计2

　　教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。

　　教学重点：课文内容，理解认识14个生字。

　　教学难点：课文内容，理解认识14个生字。

　　教具准备：课件、识字卡片。

　　教学过程：

　　一． 导入新课

　　同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

　　二． 初读课文，学习生字。

　　1． 听课文录音。

　　2． 生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。

　　3． 学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术

　　4． 我愿当小老师。

　　5． 找出这些生字的“邻居”。

　　6． 谁还能找出这些字的朋友。

　　7． 读课文，组内一人读一节。

　　8． 推举读得最好的到前面读。

　　三． 再读课文，理解课文内容。

　　1． 齐读课文。

　　2． 你最喜欢那一段。

　　3． 学习第四自然段。课件出示

　　4． 第四段。

　　5． 指名读第四段。

　　6． 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？

　　7． 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？

　　8． 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

　　9． 齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？

　　10． 学习最后一段。

　　（1） 指名读

　　（2） 说一说有几句话？都写了什么？

　　10．再读课文，看有那些不明白的地方？

　　四． 课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的'医生，也是我们人类的朋友。

　　五． 作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

　　六． 板书设计

　　啄木鸟

　　啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术

　　一棵苹果树生病了 结了许多大苹果

　　啄木鸟敲找捉学

　　第二课时啄木鸟

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一． 复习。

　　1． 指名读课文。

　　2． 读词语。

　　啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起

　　喜鹊树干敲门手术

　　二． 学习写字

　　1．出示生字：棵病体虫气说起术

　　2．起读生字。

　　3．认识“言字旁”

　　4．讨论这些字的结构、笔顺。

　　5．师指导：“说、起、气”。

　　说：师用红笔标出言字旁，学生练写。

　　起：师先示范，学生描红。

　　气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

　　6．其余的字学生自己在田字格里练习写。

　　7．评比：写得好的奖励小红花。

　　三．课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

《啄木鸟》教学设计3

　　活动目的：

　　1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意教学识。

　　活动重点：欣赏诗歌、朗诵诗歌。

　　活动难点：体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意识。

　　活动方法：愉快教学法。

　　活动准备：图片、录音机、课件

　　活动过程：

　　一、谈话引入，并出示课件。

　　虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的`虫子。

　　二、出示图片。引导幼儿看图说图意。

　　1、图上画了什么?

　　2、大树怎么了?

　　3、是谁来帮忙?

　　三、欣赏诗歌

　　1、放录音让幼儿欣赏诗歌。

　　2、教师教幼儿朗诵诗歌。

　　四、听录音活动。

　　1、教师逐句教幼儿朗读。

　　2、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。

　　五、看图识字

　　1、出示小虫的图片，认识“小虫”。

　　2、出示小鸟的图片，认识“小鸟”。

　　3、找朋友识字。

　　六、指导幼儿朗诵诗歌。

　　1、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。

　　2、幼儿听录音朗读。

　　3、幼儿独立朗读。

　　七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。

　　八、小结：我们应该知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

　　《感谢啄木鸟》

　　笃笃笃，笃笃笃 是谁在敲鼓?

　　不是在敲鼓，有只小鸟在啄树。

　　啄出小虫吃饱了，大树小树长高了。

　　树叶拍拍手，树枝摇呀摇。

　　大家感谢啄木鸟。

《啄木鸟》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

　　2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。

　　3、在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。

　　4、学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、借助图片，认识“啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。

　　师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟”）

　　——（手举“啄木鸟”的卡片）

　　师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）

　　师：谁知道啄木鸟有什么本领？

　　——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫

　　读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）

　　2、出示课题，学习生字“木”。

　　师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：

　　“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空）

　　请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）

　　齐读课题：23、啄木鸟

　　二、听录音，读儿歌，学生字。

　　1、听课文录音，听清生字字音。

　　师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的'读音。（播放两遍）

　　2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。

　　（1）自由朗读，读准字音。

　　师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。

　　（2）同桌互读，检查读音。

　　师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。

　　（3）指名朗读，检查反馈

　　师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？

　　2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。

　　（1）老师引读

　　师：你听，树林里传来了什么声音？——

　　那是啄木鸟在干什么？——

　　啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——

　　（2）老师范读

　　师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）

　　◆ 模仿老师，自由朗读

　　◆ 指名读

　　师：我们请三位小朋友为大家读一读

　　◆ 找伙伴朗读

　　师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！

　　◆ 齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）

　　师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌

　　三、再读儿歌，了解内容

　　1、听录音，了解儿歌内容

　　师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：

　　啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）

　　板书： 为 ？ ？

　　2、学写生字“虫”

　　师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/”），跟老师说“提”（边说边书空）

　　师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。

　　3、用一句完整的话说说儿歌内容

　　师：你能看着板书，把这句话说完整吗？

　　◆ 指名说

　　◆ 同桌互说

　　四、学习拼读音节

　　1、学习拼读翘舌音

　　师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）

　　师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？

　　（手举词语卡片指名拼）

　　板书：shù chú

　　为树木，除害虫

　　2、学拼三拼音

　　师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——

　　3、区别拼读“zhuó zhuō”

　　师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？

　　师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。

　　变化形式读两张拼音卡片

　　4、再读儿歌，巩固字音。

　　师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）

　　五、复习巩固，闯三关

　　师：让我们一起来做做游戏，闯三关

　　1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。

　　师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？

　　2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。

　　师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？

　　3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。

　　媒体出示：

　　老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）

　　4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。

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