精选教学设计方案集锦10篇
为确保事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
教学要求：
1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点
1、重点是口语交际和习作。
2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间: 六课时
第一课时
教学内容：
读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》
教学要求：
1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程 ：
一、读背古诗：《夜书所见》
1、试读通全诗。不明白的查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？
4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：
菊花（黄巢）
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》
1、学生自读，扫清字词障碍。
2、通读短文。抽读，小组内读。
3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？
（2）作者借这个故事说明了什么道理？
燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。
4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。
三、练习：
1、读背古诗。
2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。
第二课时
教学内容：
口语交际
教学要求：
1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。
2、培养学生良好的听说习惯。
教学准备：
收集一些有关的健康小常识资料。
教学过程 ：
一、导入 ：揭示课题，引入。
二、分组介绍：
1、以四人小组介绍，并记一记笔记。
2、小组搜集整理。
三、交流：
代表向全班介绍。
提示要求：
1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。
2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。
3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。
四、练习：
整理你本课了解的健康小常识。
补充资料：
①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。
②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。
③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。
④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。
⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。
⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。
⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。
⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃……。
第三课时
教学内容：
习作写你想写的内容。
教学要求：
1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。
教学重点：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程 ：
一、读题目明要求，研讨习作提示。
最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的`愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像……总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
问：1、写什么内容？
2、要求是什么？
二、习作准备：教师介绍。
介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。
三、学生习作，教师指导。
四、写好后认真读一读，修改。
第四课时
教学内容：
评讲习作。
教学要求：
1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。
2、培养学生修改习惯，提高写作能力。
教学过程 ：
一、提问导入 。
教师介绍：
1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。
2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。
3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。
二、抽生读习作，全班评议。
1、是否通顺？完整？
2、内容具体吗？
3、怎样改，提出方法。
三、学生修改习作。
四、抽读优秀习作，共同欣赏。
第五六课时
教学内容：
单元检测，学生独立完成本单元测试题。
佳作引路：
一天晚饭后
程方
上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。
（交代时间、地点、人物、事情。）
比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，写出了比赛的情趣。）
轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）
该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在比赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义。）
一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）
点评：
《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因掌握一定的技巧，所以一直转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很具体。
教学设计方案 篇2
教学目标：
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。 教学重点：继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。 教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解的`不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
第一教时
1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
教学过程：
一、激趣，导入新课。
1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。
2、谈谈收集到关于茶的资料。 让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。 几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。
二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。
1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。
2、反馈：
（1）、检查朗读情况，及时纠正读出的字词。
（2）、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。 重点词理解为：悠久：年代久远。 呷：方言，是“喝”的意思。 享受：得到精神上的满足。（课结合生活经验谈谈什么是享受） 飘逸：洒脱，自然、与众不同。 能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。（也可结合生活经验谈谈） ……
三、解决学生提出的问题。
重点研读：
1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶：…… 教师出示新茶一杯，请学生作示范。
2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。 想想一下国际友人会说什么？ 第二教时 1、继续熟读课文。 2、摘录好的词句及段，注意标点符号。
3、完成作业。
4、给课文分段。
教学过程：
一、复习。
1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。
2、课文你读熟了吗？（同桌互查）
二、继续研读上节课留下的部分。
三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。
四、教师小结后给课文分段。
五、作业：完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶。
教学设计方案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1、诵诗导入（背诵几首有关春天的诗）
2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题：
（1）、燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。
齐读课题。
（2）、板书燕子）指导燕的结构：象形字，各部分要写得紧凑?
二、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：
?? A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读
?? B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）??
（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
四、布置作业
1、习字册 重点指导：聚、翼
2、抄写词语
第二课时
一、学习第一自然段外形
1、 理解内容
（1）图片导入
在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片）这小小的燕子给你留下了怎么的印象？
很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，你觉得它美吗？
同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点黑、小。我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）
?（2）?今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词语，说说你喜欢的理由。
乌黑光亮
俊俏轻快
剪刀似的
活泼机灵
（3）再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们静下心来细细地读读。
（4）交流：
乌黑光亮
这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发亮，给你一种什么样的感觉？（颜色美）
俊俏轻快
俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过
剪刀似的
活泼机灵
这三个词写出了燕子的另一个特点（活泼机灵）
2、指导朗读
（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）
（2）、练读：
（3）、指名读男生女生比赛读齐读
3、指导背诵
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图先分后总）
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生用第三自然段的内容来回答。
二、学习第三自然段
1、 怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵？
2、 交流
（斜着、掠过、唧的一声、已由飞到、横掠过、偶尔、沾了）
3、把你体会到的通过你的朗读读出来。
4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？
小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻盈敏捷让你想到了什么？
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活的身姿就好像（ ）（引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子）
5、指导背诵。
三、学习第四自然段
1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？（引导学生说话）你想听听燕子是怎么说的吗？
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧！
3、学习第二自然段
课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的.美景。
（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？（风、雨、柳、叶、花烂漫无比）
（2）作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）
春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）
4、回到第四自然的学习在蓝天的映衬下。从几痕、五线谱、音符、赞歌这些词语中你体会到什么？
5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
四、背诵、总结全文。
这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，载著作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。同学们，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼都有其独特的美丽，只要我们用心去观察，就一定能发现平常中的美丽。
教学设计方案 篇4
教材分析：
课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?
教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的`一天》看看吧!
二、自读课文，读准读顺
1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖 佩佳 羞愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。
第 二 课 时
一、精读课文，习得方法
(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡 坐 吃 嬉戏
③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)
④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
教学设计方案 篇5
教学目标
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！
二、感情范读，情境想象
1.范读课文。
2.学生闭上眼睛想象情景。
（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验
1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）
6.师：要当好演员还得把台词记住才行。
7.生记台词，体会感情。
8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。
（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的`语感。）
四、分组表演借尾巴
1.分组，分角色。
2.小组内互相指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导，参与其中。
4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）
五、由课内向课外延伸
1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过程中互相学习，共同提高。）
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2.师扮演壁虎妈妈，生表演。
（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）
七、续编故事
小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？
（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）
教学设计方案 篇6
【教学目标】
1、知识与技能：
指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：
体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：
自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】
1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
1、学生：
解决生字词;熟读诗文;查找有关 《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：
查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时
一、激情导入
1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;
2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的`颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词
(可用大屏幕投影)
三、朗读课文
教师范读。
(播放音乐配音)
学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)
(过渡)
同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)
例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容
学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：
1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)
2、诗人的写作思路是怎样的?
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词 歌词
五、研讨与赏析(一)
教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?
学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
六、作业
1、抄写并识记字词。
2、背诵这首诗歌。
3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)
第二课时
一、复习巩固
1、识记字词。
2、朗读背诵。
二、研讨与赏析(二)
课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：
大屏幕出示问题组：
1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?
2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?
(结合画面体会)
3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?
4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)
教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。
三、学生研讨
学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。
(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)
教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
四、体验反思
(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。
(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)
(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。
今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。
学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)
五、作业
1、搜集有关黄河精神。
2、欣赏《黄河大合唱》。
3、学唱《黄河颂》。
【板书设计】
黄河颂
光未然
朗诵词 歌词
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河
精神
教学设计方案 篇7
教学目标：
1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文中描写的主 要景物，交流景物有何特点。
2、摘抄、默诵文章的优美句段，积累课文语言。
教学重难点：
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的.语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学过程：
一、用情景法教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的'景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（课件演示）天山：亚洲中部的大山系，平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的.湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，
还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
三、根据“阅读提示”快速浏览全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解内容。
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的`哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——颜色；
“赛八寸的玛瑙盘”——面积大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——花多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、背诵自己喜欢的字词和句子。
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的.画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
六、总结
天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。
七、作业
1.朗读课文
2.积累优美词句
教学反思
1、初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。
2、这节课也存在一些问题：对略读课教学的`把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而，激发学生对做过边疆的热爱和民族自豪感。
教学设计方案 篇8
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。
教学重难点：
1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
2、创编歌词。
教具准备：
钢琴、教学ppt
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、发声练习。
二、视频导入：
1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入
老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式
来表达”？（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）
2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)
3、复习44拍含义以及强弱规律。
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音
2、找出歌曲中出现最多的节奏？
5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。
6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？
7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。
9、创编歌词，分组演唱歌词。
讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升华
1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的'校园生活进行对比，提升自己的幸福感。
2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。
教学设计方案 篇9
课题：Unit One Hello
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的.学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
教案点评：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。
教学设计方案 篇10
教学目标
(一)知识与技能：
1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。
(二)过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时
教学过程：
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的'形象、生动”：
1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5 自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1 自由读短文。
2 说说短文写了一件什么事情?
3 学习了短文给你什么启发?
作文
习作的主题：校园的风景
习作的目的：
1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引出课题
每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗?
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
大家读题，想想习作有哪些要求?
2.小组讨论，并完成填空
我最喜欢校园的()，因为它()，给我们带来了()。
下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的()、有的()、有的()、还有的()……
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。
三、导航，打开思路
1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。
2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)
第二课时
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
教学板书设计
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