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竖折、竖提的写法和教学设计
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的竖折、竖提的写法和教学设计，欢迎阅读与收藏。
竖折、竖提的写法和教学设计 1
教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握竖折、竖提的写法。
教学过程：
一、复习横撇、横钩的'写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。
竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：忙忘跟以
2、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
牙根
5、比一比，改一改
很出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：竖折和竖提比较容易区分，大部分同学掌握得好，而且这一课写的字不是左右结构就是上下结构的字，占格位置占得比较好。
竖折、竖提的写法和教学设计 2
教学内容：
竖弯、竖弯钩。
教学目标：
1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。
2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
竖弯、竖弯钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以竖弯、竖弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（1）、板书课题：竖弯、竖弯钩
（2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的`运笔、行笔和收笔。
（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂：
组织学生回忆本课的重点。
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教学目标：
1、强化坐姿和执笔姿势。
2、掌握竖折折钩和含有竖折折钩的例字的书写。
3、了解“马”字的演变过程和汉字的五种书体。
4、养成良好书写习惯，培养书写兴趣。
教学重、难点：
1、掌握竖折折钩和含有竖折折钩的例字的书写
2、了解“马”字的演变过程和汉字的五种书体。
教学过程：
一、课前写字操
同学们，今天我们学习的是第七课“竖折折钩”。学习之前，请伸出我们的双手，活动一下我们灵活的手指，跟着视频做《写字操》吧。（板书课题：竖折折钩）
二、学习新知
1、观察“竖折折钩”，总结书写要领：竖向笔画不同样，上面稍直，下面斜。
(首先我们来观察“竖折折钩”在田字格中的书写，你发现了什么？）
2、想一想：含有“竖折折钩”的字你能说出哪些？
3、通过“马”的演变过程，了解汉字的五种书体。
①出示“马”的甲骨文，大家猜一猜这是什么字？
（下面给大家带来一幅图片，大家猜猜是什么？）
②甲骨文的“马”是一个象形字，它是马的侧面形象，秦朝之前，马有多种写法，秦始皇统一六国后，发现一个字写法不统一真是一件麻烦的事，批阅奏折经常会有不认识的字。于是命丞相李斯统一文字，这就是为小篆，小篆以直画和弧形笔画为主，字体较长；到了汉代，隶书成为文字主流，字体变得宽扁，笔画多蚕头燕尾；到了唐代，楷书达到鼎盛时期，其特点是：形体方正、笔画平直，可做楷模；为了提高书写速度，“行书”和“草书”随之产生。篆书、隶书、楷书、行书、草书，就是书法上的五种书体。楷书中的“马”现在又简写成“马”（板书：马）
③口头测试学生对五种书体的.掌握。
（请判断老师写的“马”属于哪一种书体？）
4、根据老师的示范学习“马、鸟、弓、与、亏”得书写。
接下来我们来学习带有“竖折折钩”的例字，请看简体字“马”的书写，请记住书写口诀：马头要小，马身要寛，马腿要长。
三、作品欣赏
1、硬笔书法作品示例。
2、这幅图片大家熟悉吗？对，这是我们学校东边文化墙的一部分。这部书法作品就是号称天下第一行书的《兰亭序》，作者是近代的王羲之。下面大家从书法、朗诵、演唱等多角度来欣赏这部作品。书法是我们学生必备的素养之一，也是我国优秀的传统文化之一，希望大家发扬它，传承它！
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教学目标：
1.知识与技能：让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。
2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
3.培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。
教学重难点：
教学重点：竖画与横画的交接点。
教学难点：让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。
课前准备：
让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。
教学过程：
一、激趣导入
复习之前学过的短竖与长横的笔画，出示教具，启发孩子们如何拼出竖折的样子。
师生交流：你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画？
鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————竖折的写法。
二、新课讲授
1.对比分析：通过观察分析，让孩子们找出自己拼出的竖折与老师展示的有那些不同。培养孩子观察分析的能力，并初步了解竖折笔画的正确书写形式。
2.寻找方法：通过对竖折笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的.横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。
3.总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。
三、互动练习
1.教师在黑板演示竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。
2.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。
四、及时反馈
1.在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。
2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。
3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。
五、展示评价
以自评、互评为主，师评为辅。
自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。
互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。
师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。
六、拓展延伸
让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写，并在自己的字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字，为下节课做好准备。
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