初中政治课《不言代价与回报》教学设计

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初中政治课《不言代价与回报》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的初中政治课《不言代价与回报》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中政治课《不言代价与回报》教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

　　能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

　　情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

　　重点和难点

　　责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。衡量承担责任的代价和回报

　　教学手段：多媒体课

　　教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

　　课时安排：本框2课时

　　教学流程

　　一、什么代价什么回报

　　（一）第一个活动：“班委改选”

　　1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

　　2、由学生自由发表意见

　　3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

　　注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

　　（二）第二个活动：“对选择的评估”

　　1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

　　2、对每个选择从三个方面进行评估

　　3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

　　注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

　　（三）第三个活动：“我的决定”

　　1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

　　2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

　　注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

　　二、我的承担我无悔

　　（一）第四个活动：“小青的烦恼”

　　1、呈现情境和问题，引发学生思考

　　2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

　　注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

　　（二）相关链接

　　（三）第五个活动：“弗兰克的故事”

　　1、呈现情境和问题，引发学生思考

　　2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

　　3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

　　注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

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