《分一分》的教学设计范文

　　编写教学设计，可以帮助教师组织教学，提高教学效率。下面是小编整理的《分一分》的教学设计，欢迎阅读！

《分一分》的教学设计范文

　　《分一分》的教学设计1

　　教学内容

　　教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

　　教材简析

　　分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。

　　教学目标

　　1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

　　3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了？

　　提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

　　［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

　　二、自主探索，解决问题

　　1、寻求“分类”的策略。

　　（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？

　　（2）交流分的方法，相互评价。

　　2、动手操作，体验分类。

　　同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

　　3、反馈分类的结果。

　　在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

　　4、小结。

　　刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

　　5、练一练。

　　“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

　　［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的.设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］

　　三、巩固深化，再次体验

　　1、“想想做做”第2题。

　　继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

　　学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。

　　2、“想想做做”第3题。

　　继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

　　（1）说说它们各在哪里行驶。

　　（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

　　（3）同桌互相检查。

　　（4）你还能按别的特点来分一分吗？