我必须去教学设计
导语：“守信用”是我们中华民族的传统美德，从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。下面是小编收集整理的我必须去教学设计，以供大家参考借鉴。
我必须去教学设计篇一：
教学目标：
1.运用已有的识字方法，认识14个生字。
2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。
3.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。
教学重点：.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信
教学难点：体会李丹的矛盾心理。
教学课时：1课时
教学过程：
一板书课题，质疑导入。
同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。
二初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1.欣赏多媒体动画课件故事。
2.让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。
三自读课文，认识课文中的生字、新词。
1.请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。
2.小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。
3.意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。
4.认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。
词语：日期李丹裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合
（1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。
（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。
（3）随机提问什么是“犹豫”。（没有主意，不知道怎么办才好）
5.同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。（识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。）
四再读课文，深入理解课文内容。
1.默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力）
2.指名读课文2~9自然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了……）
3.李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。（体会李丹心情的复杂变化）
4.学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。
5.指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。（评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。）
6.李丹最后做出了怎样的决定？你从哪里看出来的，找一找，读一读。（读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。）
五交流对这件事情的看法或理解。
1.围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对老人、同学失信），体会诚信的重要。
2.如果你是李丹，会怎样想？怎样做？
六联系实际，拓展延伸
1.生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的`？学了这篇课文，今后遇到这样的事情，你会怎样做？
2.学习词语：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。
七教师小结
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
我必须去教学设计篇二：
知识目标：
1、认读11个生字，并会正确书写10个生字。
2、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”、“急促”的意思。
3、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。
能力目标：
1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力。
2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力。
3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：
1、引导学生树立正确的人生价值观。
2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，人与人之间，信用是高于一切个人利益的，做人最重要的是讲信用。
教学重点：
培养学生受到守信用的品德教育。
教学难点：
体会李丹犹豫不决的矛盾心理。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
谈话：同学们，瞧，我们的老朋友李丹来了，快来跟她打声招呼吧！让我们跟随李丹走进课文《我必须去》，师生共同板书课题。
二、学习词语。
1、讲解游戏规则。
2、做游戏考验词语。
三、抓重点词句，精读感悟。
（一）看马戏：
1、师：为了祝贺大家挑战成功，李老师带你们去看马戏，愿意吗？（课件出示马戏视频）
2、师：现场采访，说说你看马戏的心情。这么精彩的马戏，我们的朋友李丹可是天天想，夜夜盼哪！这不，机会来了！
（课件出示李丹和爸爸的对话）
3、和同桌自读自悟：从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么？
4、展示读。（读出急促）
5、师：多好的机会啊！终于可以看到精彩的马戏了！
出示句子：是啊！李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！（课件出示）
（二）犹豫：
1、这么精彩的马戏表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去，太遗憾了！可是听到爸爸在电话里的催促，李丹却犹豫了。
2、出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。
3、情境教学：告诉我，李丹，你为什么会犹豫呢？（学生通过朗读第一自然段，理解）
4、师：是啊，一边是和同学的约定，一边是精彩的马戏，李丹，你该怎样选择呢？（学生自由讨论）
（三）必须：
1、师：让我们静静地，认真的朗读课文7——10自然段，用心走进李丹的内心，体会她最终的决定！
（学生自读，感悟）
2、师：你读懂了什么？（学生交流）
3、师：此时此刻，爸爸急促的声音又在耳畔响起——出示李丹和爸爸的再次对话。
（师生分角色朗读，引读，重复读）
4、为什么必须去？
（出示句子：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己）（配乐朗读想起，想起，想起）
5、师：李丹的这番决定得到了爸爸的赞扬，齐读爸爸的话。
6、出示老人们看表演的图片，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们可能会对李丹说什么呢？你们又想对李丹说什么？
7、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心，你能用一个词来形容李丹的心情吗？
8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。
四、总结课文，畅谈收获。
1、让我们再次读读这些成语，你一定有不同的感悟。用上这些成语，谈谈你的收获。
2、总结：李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人，让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。
五、课外作业。
1、收集关于守信用的格言。
2、把这篇课文复述给爸爸妈妈听。
我必须去教学设计篇三：
教学准备： 字、词卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
（生：我是谁？我必须去干什么？我为什么必须去？……）
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？（读书）
对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习，读2— 9自然段，说说你读懂了什么？
3、全班交流，指导朗读。
（1）爸爸的电话要读出急促的语气。
（2）李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
（3）指导学生读出李丹的犹豫。
（4）李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？
4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
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