《白桦林的低语》教学设计

《白桦林的低语》教学设计

　　教学目标

　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

　　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

　　三、学生自学课文

　　1.出示自学思考题，学生自学。

　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　　(2)课文主要写了什么内容？

　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　　(4)试给课文分段，归纳段意。

　　2.老师检查自学效果。

　　四、学生质疑问难。

　　五、课内练习：

　　1.写近义词：纯洁（  ）  忽略（  ）  激励（  ）

　　2.写反义词：浮躁（  ）  异常（  ）

　　第二课时

　　一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

　　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

　　四、总结课文，升华中心、体会表达。

　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　　五、作业设计

　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　　板书设计    白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人  无私奉献

　　默默守候

　　10． 附录（教学资料及资源）

　　九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

　　11.教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。