部编三年级上册去年的树教学设计

部编三年级上册去年的树教学设计

　　《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。接下来小编搜集了部编三年级上册去年的树教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　部编三年级上册去年的树教学设计1

　　[学习目标]

　　1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　2、理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

　　3、了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

　　4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　[教学重点]

　　体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

　　[教学难点]

　　了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

　　[课时安排]

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，提醒注意“树”中间的'“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

　　2、引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

　　（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）

　　二、整体感知

　　1、指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

　　2、正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

　　3、学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

　　4、再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到”鸟儿向村子飞去“、从”在一盏煤油灯旁“到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

　　然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

　　三、学习第一部分

　　1、自由读课文，看看从中知道了些什么？

　　2、讨论交流：

　　（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

　　（2）这是一个怎样的约定？结合”一定“理解鸟儿的郑重承诺和决心。

　　（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

　　3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

　　四、学习第二部分

　　1、指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

　　2、根据个人理解，完成填空：

　　鸟儿（）地向山谷飞去。

　　3、交流答案，谈谈自己的理由：

　　部编三年级上册去年的树教学设计2

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。

　　【过程与方法】

　　学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。

　　【难点】

　　感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的'兴趣；另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。（板书标题）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）

　　2、学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？

　　明确：

　　①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。

　　②可分为三个部分，第一部分（第1自然段）树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌；第二部分（第2~4自然段）鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌；第三部分（第5~17自然段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。

　　（三）抓住重点，理解道理

　　1、这篇童话一共有几次对话？怎样通过对话推动故事的发展的？（小组讨论）

　　明确：共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。

　　第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本篇童话的起因、经过和结果。

　　2、在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词？表达了作者怎样的感情？

　　明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，体现出一种感伤。

　　3、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。

　　明确：前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗？以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。

　　（四）拓展延伸，理解难点

　　鸟儿飞走后会想些什么呢？尽情畅所欲言吧！

　　提示：开放性问题，言之有理即可。

　　（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）

　　读完本课对你有什么启发？

　　明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。

　　（六）课后作业

　　写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。

　　四、教学反思

　　本篇课文是童话，在教学时应该更多的将学生带入文本当中来，在教学活动设计时应该让同学们进行分角色朗读，通过学生的朗读体会鸟儿四处寻找树的艰辛，进而理解鸟儿与树的感情真挚，课堂的主体是学生，所以应该多让学生参与到课堂当中来。

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