《日出》教学设计
(第一课时)
教学目标
知识与能力:
1．理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。
2．了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
过程与方法:
由观看戏剧导人课文，然后指导学生分角色朗读，划分层次，最后对出场人物的语言言、动作、表情等进行分析，从而剖析人物性格，探究当时的社会现实。
教学重点难点
1重点:认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2难点:了解旧中国社会的黑暗现实，以及剧中人物的矛盾冲突。
教学步骤
一、导入
1．师：同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义作家曹禺，也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习他的著名剧作《日出》。1． 曹禺，现代剧作家，原名万家宝，湖北潜江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建国后，又创作了《明朗的天》、朋旦剑篇》、《王昭君》和改编巴金的《家》等著名剧本。
2．抽取同学介绍作者，并做补充说明。
3．积极配合教师，回答问题。
4．请一两个学生谈谈自己对戏剧这种体裁的认识，并做戏剧常识介绍。
5．就自己的了解谈谈戏剧的常识，并认真听取老师介绍：
二、作品朗读
1．师：要了解剧本，体会作者的写作目的与表达的思想感情，就必须将自己融入作者所创造的情境中，因此读就非常重要。下面请几个同学分角色朗读一下课文。
注意在朗读时仔细体会角色的情感与心理活动。
1．自由组合分角色朗读课文，体会角色个性与戏剧语言特色、要注意将自己设想成为所读的角色。
2．针对学生朗读情况做总结评价。
2．听教师总结，吸取经验教训。
三、本课小结
本课时通过对剧本的观看与朗读，初步接触了剧本情节，并对作家及一些重要
戏剧常识有了一定了解。
(第二课时)
一、情节分析，主旨揭示
教师活动学生活动
1．向学生介绍整个剧本的情节，便于学生整体把握课文。
2．听教师讲述情节，了解全剧内容
3．指导细读剧本，请一至二个同学试着划分层次并归纳层意。
4．细读剧本，思考分析并积极回答问题。
5．请几个学生就自己的理解概括剧本的中心思想，进行评解并揭示课文主旨。点拨：《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实——上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈，而下层社会却饥寒交迫、痛苦挣扎。
6．思考回答剧本中心思想。生：该剧本让人们深刻认识到旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识到中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
二、段落研读，人物分析
1．选取重点段落，抽取同学分角色朗读。
2．按教师要求分角色朗读。
3．师：剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物。通过阅读，我们知道课文描写了黄省三和李石青、潘月亭之间的几次大的冲突，它们分别是哪几次?从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点?
4．在教师指导下对朗读段落进行具体研读，积极思考并回答问题。
三、本课小结
通过对剧本的具体研读，了解了课文的主要内容和中心思想，并对人物形象、个
性特色进行了详细分析。
四、课末板书设计
日 出
曹禺
黄省三——李石青
黄省三——潘月亭
黄省三性格特点：卑却懦弱
(第三课时)
教学流程设计
教师指导学生活动
1．戏剧各要素分析讲解
2．分析人物语言、动作等特点
3．指导完成练习
4．讨论完成课堂练习
一、戏剧各要素分析讲解
1．师：《日出》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都有相应的变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同，他们的说话口气，措词风格也不同。下边我们就来具体分析一下剧中人物的语言。
将内容板书。(见课末板书设计)
1．体会剧中人物的个性化语言。
2．补充分析其它要素，动作、表情、人物上下场等。将内容板书。
2．听教师补充讲解，积极思考引申。认识到作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。
二、练习
1．导人课后思考与练习三、四，组织学生讨论解决。讨论黄省三的命运及文中破折号的作用。
2．指导完成随堂练习。掌握疑难字词。
3．指导学生分角色朗读黄省三控诉潘李二人的台词。体会黄省三的内心世界。
4．组织讨论，完成课后思考与练习六。
三、本课小结
通过对人物语言的研读，具体分析了语言表达与人物形象、个性特色塑造的关系。
随堂练习设计
1:正确认读并解释下列词语，体会其韵味。
凄凉 嗫嚅 萧条 世故 凄楚 愤慨 狞笑 安分守己
2:从黄省三的悲惨遭遇看社会现实。
要求：根据课文内容及提示，阐述自己的观点和看法，字数500左右。
补充资料
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。第四，故事情节的发展往往分幕分场。
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和栖写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
剧本是文学作品的一种体裁，是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话(或唱词)和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本(台本)。
剧本的特点：
第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中，尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突发展变化的过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
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