松鼠的教学设计

　　教学目标：

松鼠的教学设计

　　1、能够概括松鼠的基本特点。

　　2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　教学课时：2课时（第1课时）

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、猜谜语：

　　身披黑白棉袄，模样像只狗熊，走路摇摇摆摆，爱吃竹子嫩叶。——熊猫

　　像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里沙。——骆驼

　　像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果。——松鼠

　　2、说说你印象中的松鼠。

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　那么作看作者布丰笔下的“松鼠”，是否是我们影响中的松鼠形象呢？

　　二、作者简介：

　　布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）个别学生朗读课文，其余学生做好预习：

　　1、把不认识的字圈划；标好小结号。

　　2、文章中令你印象最深刻的松鼠的特点是什么？

　　（二）交流：

　　1、字音纠正：驯良、乖巧、矫健、缨形、蛰伏、橡栗、圆锥、树杈、苔藓、榉树、榛

　　2、合上书本，说说令你印象最深刻的松鼠的特点。

　　我最深刻是松鼠的。因为……

　　四、再读课文，把握情节

　　（一）、课文中有一句话“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”，这是文章的总起句吗？文章是围绕它展开的吗？

　　（二）、交流讨论：

　　1、漂亮：

　　（1）第二段从哪几方面介绍松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势

　　（2）第二段是怎么介绍松鼠的漂亮的？

　　面容清秀、眼睛闪闪有光、身体矫健、四肢轻快敏捷机警、璎帽形的美丽的尾巴、翘——躲——歇凉；竖——送（通过各种各样的形容词和动词，好像一位漂亮可爱活泼调皮的少年在我们眼前一样）

　　2、驯良：

　　（1）驯良是什么意思？文中是从哪几方面来介绍松鼠的驯良的？

　　（2）交流：

　　活动范围：树上（不侵犯人类）

　　活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

　　3、乖巧：

　　（1）文章又介绍了松鼠的什么特点？文中是从哪几方面来介绍松鼠的乖巧的？

　　（2）交流：

　　过水方法用尾巴当帆和舵

　　警觉性强跑躲逃

　　跑跳敏捷善于爬树

　　不高兴时发出恨恨声

　　从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

　　（三）你认为文章可以分为哪几部分？

　　总结：文章运用了总分式结构，可以分为两部分：

　　第一部分：（第一段）总写小松鼠的特点

　　第二部分：（第2-6段）从三方面具体说明松鼠的特点。

　　第2段，介绍松鼠的外形特征——漂亮

　　第3段，介绍松鼠生活方式上的特点——驯良

　　第4——5段，从行动特征上介绍松鼠的乖巧

　　第6段，补充介绍了松鼠繁殖以及喜欢洁净等其他生活习性和特点。

　　五、作业布置：抄写词语；完成课后思考题

　　课题：_____ ______________（第__2_课时）

　　备课日期:201_4年_11_月_10_日星期一

　　授课时间：第___周星期____

　　教学目标：

　　1、能够概括松鼠的基本特点。

　　2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　教学课时：2课时（第2课时）

　　教学过程：

　　一、复习：默写生词

　　二、三读课文，分析语言

　　（一）这是一篇说明文，说明文主要运用的表达方式是说明。说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达方式。说明一般要求准确、简洁、平实。你觉得本文的语言准确吗？

　　1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　（“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。）

　　2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）

　　3、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

　　（这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。）

　　（二）比较下文，你觉得本文的语言有什么特点？

　　[松鼠]又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢四指，后肢五趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性。可用树枝等筑巢，有时也用鸦、雀等废巢安身。每年产仔1-4窝，每窝5-10仔。尾巴可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出现。

　　（三）正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？分析下列语言：

　　1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

　　2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”

　　3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”

　　4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”

　　5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

　　（四）总结：说明文的语言特点——准确、生动

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　（五）探究：文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？

　　三、作业布置：

　　“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

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