《口语交际习作三》五年级教学设计
课前准备
影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，了解意义
１、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听：
⑴片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
⑵片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
２、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
⑴张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
⑵父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
１、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的'”“说了什么”。
２、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
⑴阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
⑵自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
１、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
２、学生轻声地练说。
３、师生模拟表演：
⑴学生说明当时的情况。
⑵教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
⑶师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
１、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
２、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
３、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
第二课时
课前准备
１、录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
２、学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。
教学过程
１、上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
２、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
３、引导学生畅谈观后感。
４、学习和生活中，需要发言的时候很多。
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