三年级语文习作教学设计

三年级下册的《语文园地四》习作教学设计推荐度：
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三年级语文习作教学设计

　　教材分析：

三年级语文习作教学设计

　　本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法）作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。

　　教学要求：

　　1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时：【35】

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）、写什么？

　　（2）、怎样写？

　　三、学习例文，总结写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　2、写稿。

　　第二课时【36】

　　一、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　课后反思：

　　习作三的教学，我吸取了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外，在春天的校园中，和孩子们去共同发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花香中，观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的观察中，我是参与者，同时也是引领者。

　　生：老师，我抓住了一只“西瓜虫”。

　　师：在什么地方发现的？

　　生：就在那！

　　师：能具体说明白吗？

　　生：就在假山边的泥土中。

　　生：我也发现了，就在花坛的边上。

　　生：草地上也有，老师，你看就在这些岩石的下面。

　　师：这可不能称作岩石，还是叫做石块更形象。

　　生：我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。

　　师：蚂蚁是住在石块下吗？想想。

　　生：噢，不是，是在窝里。呵呵

　　师：对，“西瓜虫”有窝吗？