四年级《颐和园》教学设计
一、教材分析：
《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园大和美丽的特点，结尾与开头呼应，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
二、设计理念
1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。
2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学生的综合语文素养。
三、教学目标：
1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
2、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
四、习惯养成目标：
1、边读边思考，在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，学会批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。培养学生完整表达的能力。尝试自主和合作的学习方法。
五、教学重点
理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
六、第二课时教学过程：
一、创设情境，导入课程
师：昨天，老师听说有部分同学最想旅游，请同学们说说最想到哪里旅游？上海、海南、北京……今天老师就带你们去北京的一个地方玩玩，猜猜是哪？
生：颐和园（板书课题）
师：可老师有个很小的要求：认真思考、积极回答、争当优秀……能做到吗？
二、初识课文，理清顺序。
1、请听配乐范读，创设情境。
老师播放朗读视频
提出要求：你们一定要认真听，仔细想，想想课文按照游览顺序介绍了哪几个地方？[
2、学生：听
3、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊
老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）老师板写。还想去哪？
学生：我想去昆明湖
老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？
学生：我很想去万寿山，
老师：画到黑板上，还想去哪？
学生：佛香阁
老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？
学生：排云殿
教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书“长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥”。教师适度表扬鼓励学生：真不错，
3、分清段落。
教师另发提问：“你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来”。
老师：谁来说说看/？你来
学生：读作者游览路线的'四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗？
学生：（同意）
老师：请同学们划上四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，（大门、绕过、走完、来到、下来、）
（第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。）
教师总结：这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
过渡：你想在哪个地方拍照留念，你就多读几遍。（学生自主朗读喜欢的段落）
四、再读课文，研读词句。
1、学习第二段。
老师：请喜欢长廊的同学举手，
生：我喜欢长廊。。
师：请你来读一读，
师：听了他的朗读，读的怎么样？你能告诉大家为什么喜欢长廊呢？
生：
师：你能用一个什么字来赞美一下长廊吗？（长、美）
师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）
师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？
师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，
师：长廊的美主要体现在哪？（画、花）
长廊这么美，你能美美的读出来吗？
师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试（指生读）
师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）
2，学习第三段
师：游完了长廊，大家还想到哪去游览？（佛香阁、排云殿）
（佛香阁、排云殿）你能在图上指出哪是佛香阁，哪是排云殿？
（一生上来指）理由是什么？（你真会读书）
它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）
那我们就大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。
师：接下来，大家还想上哪？
师：请你把昆明湖向大家介绍一下。
师：听了他的介绍，你能用一个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的？（静、美）[
师：你从哪句话中体会出来的？
（指导读"慢慢地""几乎不留一点痕迹"）
师：将"滑"字换成"划"字行吗，为什么？
"划"可组什么词（划船）运动会中有一项比赛，就是划船，要想取胜，就得怎么办？（用力，要用力，水面上就要留下痕迹）"滑"可组什么词？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）
现在游船在水面上滑过，说明什么？（昆明湖很静）作者这个字用的多好呀。
要想不留痕迹，就得怎么滑？（慢慢地、轻轻地）
师：我们感觉到昆明湖这么静这么美，作者是用两个什么句子来描写的呢？（比喻句）
师：作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆明湖的静和美，那你们想不想把他积累下来。
师：请一位学生有感情读，大家闭上眼睛，用心来感受昆明湖的静和美。
师：接下来我们再到哪游览？
师：请你向大家介绍一下十七孔桥。
师：你为什么喜欢十七孔桥？（有许多小狮子）
师：这些小狮子有什么特别之处吗？（有上百个、姿态不一）（解释姿态不一）
都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什么？用"有的有的"连起来。
师：这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢读出来。
师：假如我们走到了它的跟前，你都想干什么？（抚摸它、在它旁边照张相）
在它旁边照张相，要留作纪念，可见你很喜欢它。那就把你的喜欢和它的可爱读出来吧。
师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？
四、总结全文。
1、思考：你感到颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。板书（长、美）
2、齐读第一自然段
3、学习第一段的第一句起了什么作用？（总起，中心句。）
4、过渡：颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
5、学习第五段。大家读，思考：句子的作用（总结）
6、第一段和结尾这种写法是什么写法？首尾呼应
7、颐和园这么美，它的建造者是谁？以此激发学生的自豪感。赞美园林的美和我国古代劳动人民的才艺
五、拓展练习
仿写一处你熟悉的风景
板书设计：
长廊：长而美
万寿山佛香阁排云殿
大而美昆明湖精而美
十七拱桥柱子多、狮子多、姿态不一
总分总
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