九年级上册语文《隆中对》教学设计

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九年级上册语文《隆中对》教学设计

　　教学目的：

九年级上册语文《隆中对》教学设计

　　1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

　　2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

　　教学重难点：

　　当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略

　　学法指导：

　　朗诵法、讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课：

　　放录音歌曲《滚滚长江东逝水》青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？

　　二、检查预习，学生齐读课文

　　三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字

　　四、学生讨论回答：

　　亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞

　　五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？

　　请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。

　　诸葛亮：隐居隆中，种田人（“亮躬耕陇亩”）

　　管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人（“每自比于管仲、乐毅”）

　　崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）

　　先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山为什么？请在原文中找答案

　　（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”）

　　董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱（“自董卓以来……不可胜数）

　　曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯）

　　袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）

　　孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主（“孙权据有江东，已历三世）

　　高祖：刘邦，西汉开国皇帝

　　刘表：荆州牧

　　刘漳：益州牧，昏庸懦弱（“刘璋暗弱”）

　　张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜（“张鲁在北，……智能之士思得明君”）

　　关羽、张飞：师补充：是刘备的手下（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”）

　　六、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？

　　（曹操和孙权、刘表、刘漳、张鲁）

　　七、布置作业：

　　熟读课文，进一步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。

　　第二课时

　　一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）

　　博陵、颖、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州

　　1、亚．博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡提一下即可，古人常将家乡级在人名前面

　　2、新野：刘备屯兵之所为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚（这个问题有助于理解课文第二、三段）

　　3、江东：孙权占据的地方

　　4、荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方（北据汉、沔……此用武之国）

　　5、益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越

　　二、出示三国形势图

　　（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）

　　三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。

　　曹操。北方（兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋。

　　孙权。据江东，已经三世，国显民附，可以为援。

　　刘表。据荆州用武之国，不能守。

　　刘璋。据益州险塞，暗弱，可攻荆益。

　　张鲁。在益州北面，民殷国富却不知存恤。

　　有利条件

　　刘备。帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴

　　四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。

　　五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）

　　曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋

　　孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能，可援不可图。

　　刘表：据荆州用武之国，却不能守。

　　刘漳：据益州险塞，暗弱。

　　张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。

　　第三课时

　　一、再读课文，体会文章语言的精妙

　　二、通过一番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流一下。

　　三、完成课后练习一、三

　　四、发《三国演义》第37、38回的资料，做比较阅读课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？

　　五、建议：学完《出师表》一文，可与本文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人物诸葛亮

　　与本文相关资料：

　　1、诗词

　　三顾频繁天下计，两朝开济老臣心

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

　　杜甫《蜀相》

　　2、诸葛武侯祠对联：

　　日月同悬出师表，风云常护定军山

　　青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来

　　有庐堪千古，读策定三分

　　草庐卧龙，王佐动先主三顾，兰田生玉，英才起吴帝唯称

　　梁父吟成高土志，出师表见老臣心

　　3、词语：鞠躬尽瘁、死而后已

　　4、故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计

　　5、补充：官渡之战八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地鸟巢（今河南原阳东北）曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮秣（参见乌巢之战）袁军乌巢大败，军心震恐，部将张、高览阵前降曹，瞬时全线崩溃曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军7万余人，袁绍率余部渡河北逃，从此一蹶不振（见官渡之战）此战，曹操展出奇兵，顽强坚持正面固守，创造以少胜多的著名战例。

　　自测题：

　　阅读下面语段，回答问题

　　亮少有逸群之才，英霸之器，身长8尺，容貌甚伟，时人异焉遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳及魏武帝南征荆州，刘琼举州委质，而备失势众寡，无立锥之地亮时年27，乃建奇策，身使别、权，求援吴会权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平后备又西取益州益州既定，以亮为军师将军备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事及各狙没，嗣子幼弱，事无巨细，亮毕专之于是刘、连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，……当时，亮之素志，进欲龙骧虎视，苞括四海，退欲跨凌边疆，震荡宇内又自以为无身之日，则未能有蹈涉中原，抗衡上国者，是以用兵戢，屡耀其武……青龙二年春，亮率众出武功，分兵屯田，为久驻之基其秋病年，黎庶追思，以为口实至今梁益之民咨述亮者，言犹在耳，虽甘霖之味召公，郑人之歌子产，无以远譬也

　　1、解释下列加点的词语

　　1）躬耕于野

　　2）乃三顾亮于草庐之中

　　3）身使孙权

　　4）备得用与武帝交做

　　2、下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（）

　　a、时左将军刘备以亮有殊显

　　b、即遣兵三万人以助备

　　c、是以用兵不戢，屡耀其武

　　d、以亮为军师将军

　　3、下面句子的翻译有误的一项是（）

　　a、［亮少有选群之才，英霸之器]诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事