答谢中书书教学设计

　　同学们，今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》。

答谢中书书教学设计

　　一、整体感知。

　　1、首先，听老师把课文朗读一遍，注意老师的停顿。（老师范读课文）

　　2、请同学们按照自己的节奏把《谢中书书》自由的朗读三遍。（学生自由读课文）

　　3、请两位学生读课文。（读错的地方大家一起纠正）

　　4、全班齐读课文。

　　二、解题：

　　《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。谢中书即谢征，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。后一个书的意思是“书信”，古人的书信也叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

　　陶弘景：南朝梁人，因看透浑浊的人世，隐居山林，但国家每有吉凶征讨大事，都前往咨询，被时人称为“山中宰相”。

　　三、翻译。（重点字词落实）

　　1、山川之美：山与河流。

　　2、古来共谈：皆，都。

　　3、高峰入云：耸入云霄。

　　4、五色交辉：交相辉映。

　　5、青林翠竹：用于竹林，指深绿色。

　　6、四时俱备：四时：四季。俱备：都齐全。

　　7、晓雾将歇：晓：早晨。歇：消散。

　　8、猿鸟乱鸣：此起彼伏的叫。

　　9、夕日欲颓：夕：傍晚。颓：堕落。

　　10、沉鳞竞跃：鳞：鱼。竞：争相。

　　11、实是欲界之仙都：人间。

　　12、未复有能与其奇者：未复：不再。与：欣赏。其：它的，指山川。奇：奇丽之处。

　　一词多义：

　　欲：夕日欲颓：（将要）

　　实是欲界之仙都：（欲界指名词，指人间。）

　　与：念无与为乐者：（一起）

　　相与步于中庭：（一起）

　　未复有能与其奇者：（欣赏）

　　选贤与能（通“举”）

　　四、全班齐读课文。

　　五、结构分析：

　　1、全文可分为三部分。

　　第一部分：以“山川之美，古来共谈。”总领全文。

　　第二部分：写景。先写四季常景色，写四季常景又分为几个角度，仰视（高峰入云），俯视（清流见底），平视（两岸石壁，青林翠竹）。最后分“晓”和“夕”两层来写。

　　第三部分：以感叹总结全文（欲界之仙都）。（板书略）

　　2、分析好结构，全班同学看着板书齐背课文，并想象文中的画面。

　　五、体会意境美。

　　明确：

　　山水相映之美：“高峰入云，清流见底”巍峨的高峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒映给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　色彩美：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的主丛，四季长存。

　　晨昏变化之美：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

　　六、体会作者的思想感情。

　　1、沉醉山水的愉悦之情(仙都：飘飘欲仙的自得之态)和

　　2、与古今知音共赏美景的得意之感。（自康乐以来，未复有能与其奇者，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。）

　　七：写作目的：（为什么在给朋友的信里大量的写景呢？）

　　南北朝时，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这一点与《记承天寺夜游》是一样的，陶文是欣赏美景，苏文是欣赏月景。

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