初中语文第一册四单元教学设计

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初中语文第一册四单元教学设计

　　一、素质教育目标

初中语文第一册四单元教学设计

　　（一）知识教学点

　　1．掌握重点词语在特定的语境中的含义，体会运用修辞的作用。

　　2．了解并区别童话、寓言等文学体裁，了解这些体裁的主要特征。

　　（二）能力训练点

　　1．体会出作者在文中表现的思想感情。

　　2．领会联想和想像在文中所起的作用，并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。

　　（三）德育渗透点

　　引导领会课文中所揭示的人生哲理。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生领悟，课文中所体现的独特精巧的构思美，人物形象的、塑造的典型美。

　　二、学法引导

　　1．指导学生进行本单元知识汇总，编写好知识点汇总细目表。

　　2．进行巩固训练，知识抢答赛，误点矫正，以练代讲。

　　三、重点难点及解决办法

　　1．课文所体现的中心，以及人物刻画的方法。

　　2．夸张、想像、联想手法。

　　四、课时按排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　略

　　六、师生互动活动设计

　　略

　　七、教学步骤

　　（一）情景导入

　　师生共同回忆本单元的知识体系，学完这个单元的几篇文章，我们要从以下三个方面，总结：

　　首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很简短，揭示弊端，讽刺“恶”的，以达到教育人的目的；神话一般都夸大或“神”的力量。

　　其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性，而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢，作者运用夸张，但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行，这是作者想像和夸张的，但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪，是因为它符合文章的情理，所以我们在作想像和夸张训练的时候，一定要注意想像和夸张的“度”，要合情理，不能天马行空乱想像乱夸张一通。

　　最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

　　（二）指导学生进行知识积累。学生进行单元知识细目表汇总成制作知识卡片，提示从以下几个方面复习汇总

　　1．字词的形、音、义，加强识记、理解。

　　2．文学常识的识记和区别。

　　3．课文知识点

　　（1）童话、寓言的知识讲授

　　（2）描绘人物的方法

　　（3）重点的理解

　　（4）重点语段加以理解

　　（5）知识探究

　　（三）质疑释疑并进行误点矫正

　　（四）师生互动，进行知识抢答赛

　　学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例，集体抢答或分组抢答，教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。

　　（五）课堂综合训练

　　“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看，多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

　　“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美极了！”皇帝说_____“我十二分的满意！”

　　1．在方格内填人恰当的标点符号。

　　2．下面四个句子各表示什么语气？答案在括号内。

　　（1）您看这布华丽不华丽？（）

　　（2）多么美的花纹！（）

　　（3）难道我是一个愚蠢的人吗？（）

　　（4）这可骇人听闻了。（）

　　3．“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词（填词类），其作用是______。

　　4．对“诚实”一词的理解，下列四项中正确的是（）

　　A．从两个官员的所作所为看，他们并不诚实，所以用词不当。

　　D．指两个官员老实、憨厚。

　　C．这两个官员本来是诚实的。

　　D．取其反义，讽刺两个官员的虚伪。

　　5．画线的句子如果改成：

　　“不错，”皇帝说，“我满意。”与原句的表达效果有什么不同？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6．上述文字的第二节运用人物描写中的＿＿＿描写与＿＿＿描写，前者写皇帝＿＿＿，后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美，这样对照着写，揭露了皇帝的＿＿＿＿。

　　（六）拓展延伸

　　一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对？再造一句。”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对，等等，不对！”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了，写文章最重要的一点是，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

　　我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么？”是啊，我也想问为什么。

　　1．“习以为常”，的同义短词是＿＿＿＿。

　　画线的句子中“枯萎”的反义词是＿＿＿＿＿＿。

　　2．“水很活泼”采用了＿＿＿＿＿的修辞方法。

　　3．选出下列不是并列关系的一个复句（）

　　A．小鱼游过去了，水很活泼

　　B．小鱼在水里游来游去，很活泼

　　C．学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗

　　D．我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子

　　4．简要回答下列问题。

　　（1）本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么，”联系起来看，揭示了什么问题？

　　（2）你认为语文教学应怎样改革，请提出两点建议。