《统计与可能性》的教学设计范文

统计与可能性-教学设计与反思推荐度：
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《统计与可能性》的教学设计范文

　　知识与技能：

《统计与可能性》的教学设计范文

　　1、会运用有序搭配列举出事件发生的所有可能的结果。

　　2、会判断事件的可能性的大小，体验游戏规则的公平性。

　　过程与方法：经历事件可能性结果的探究分析过程，体验列举分析问题的学习方法。

　　情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

　　教学重难点：会判断事件发生的可能性的大小。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，引出新知

　　1、出示单元主题图：回顾击鼓传花游戏中的公平性。

　　说明：要判断游戏是否公平，关键是看男女生获得表演节目的可能性是否相等。

　　2、导入新课，揭示课题。（板书课题）

　　二、自主探究，获取新知。

　　1、出示图，提出问题：

　　（1）图中的小朋友在玩什么游戏呢？（跳房子）

　　（2）他们用什么游戏来决定谁先跳？（玩石头、剪子、布）

　　2、通过游戏方式理解游戏规则。

　　两名学生玩剪子、石头、布的游戏感受这种游戏的多种情形。

　　3、判断游戏是否公平：

　　（1）你认为用石头、剪子、布决定谁先跳公平吗？

　　（2）怎样判断这个游戏是否公平呢？

　　（3）在例2的学习中，我们看图就能发现男、女生表演节目的可能性是十八分之九，那在这幅图中你能直接看出他们获胜的可能性吗？

　　4、自主探究，验证规则公平性。

　　（1）小组讨论：一共有多少种可能的结果？

　　讨论之后，完成表格。

　　您现在正在阅读的《统计与可能性》例3教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《统计与可能性》例3教学设计（2）汇报交流。

　　你罗列出了几种可能的结果？（多生汇报）

　　哪9种？

　　指名汇报。（根据学生填表情况汇报交流）

　　预设：A无序排列的所有可能的结果

　　B有序排列出所有可能的结果

　　结合课堂生成，灵活处理。

　　（3）说明：像这样有序思考，能很快列举出所有可能的结果，并能做到既不重复、不遗漏。

　　（4）观察表格，一共有多少种可能的结果？小丽获胜的结果是几种？小丽获胜的可能性是多少？小强呢？这个游戏规则公平吗？

　　5、对比例2与例3，今天学习的可能性与例2有什么不同？

　　小结判断游戏公平性的方法和步骤。

　　三、应用、拓展。

　　1、教材第103页做一做

　　（1）引导学生读题，理解题意。

　　（2）学生独立解答，交流、订正。

　　预设：1、列举法

　　2、直觉判断。

　　2、拓展：练习二十二第1题。

　　四、小结？

　　通过今天的学习，你们有什么收获？

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