小学语文《小稻秧脱险记》教学设计
第一课时
课时目标：
1、学会生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)
（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
（4）写生字，要求写得正确、规范。
二、学习生字。
1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)
小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?
A、我认识“拼”
这个“拼”字你是什么时候认识的?
（我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。）
B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
我还认识“杂”、“器”。
2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?（认识，这个字读fēn。）
你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}
3、我还认识“搬”。
你是在哪儿认识的?（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。）
4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
(学生读书，教师巡视指导)
5、我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读，边读边写拼音)
6、读完写完后，请同学们读一读生字的`拼音，并记住它。
(学生读，教师巡视指导)
7、书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。
(请一同学读，其余同学跟着读)
8、注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。
(学生读完，老师出示投影片)
杂草一拥而上拼命一棵
化学除草剂喷雾器欺负
喘气纷纷争吵气势汹汹
蛮不讲理搬到倒霉
9、看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗?
生指出不会读的字。
多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师？
（一学生站起来教读）
师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
(学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小纸条。让他们把不懂的词语写在小纸条上)
10、请写好的小朋友把小纸条送过来。(学生纷纷送来．老师把小纸条放在投影仪上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)
11、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文，教师巡视)
12、读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
(学生继续读课文)
13、有的同学已经读到第四遍了。刚才有的同学问我(板书“蜡黄”)“蜡黄”的“蜡”的读音。请大家读字音。(师顺手在“蜡”上面加上拼音。学生读la)“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。第二个任务基本上完成了。
14、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读
(教师相机纠正错误)
15、哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情?
(指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬)
16、读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单!
第二课时
课时目标：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小爱科学、长大用科学的志趣。
一、复习导入
上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关？（有）恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的！
A、小稻秧遇到了什么危险？
B、它又是怎样脱险的呢？
二、品读课文
学习一、二自然段。
1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。（时间：三分钟）
2、交流。（板书：杂草抢营养）
3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢？
（出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”）
小组表演。
（老师喊了几位举手的同学到前面来)
我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
(学生从四面把老师围住)
“你们要干什么?”(师说)“快把营养交出来：”(声音低)（生说）
你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。（师说）
(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”（生说）
“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生可能会不知所措)
(师问全体同学)他们应干什么?
他们应该上前抢营养。（生说）
对，要抢。营养在地里，快!（师）
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)
评议，再请一组。
4、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。
5、面对蛮不讲理的杂草，小稻秧怎样了？（脸色蜡黄……）
女生齐读这句话。
6、读1－2自然段。想，如果你是小稻秧你会想些什么？
学习第三自然段。
1、想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了，你们认识吗？喷雾器大夫来干什么？杂草会有什么反映？谁来读一读文章的第三自然段。
2、用“——”画出喷雾器大夫的话，用“”画出杂草的话。
试着根据提示话读一读它们的对话。
3、（读杂草的话）加动作读一读。
4、引读喷雾器大夫的话。这时，一个洪亮的声音响起来……
换词理解“收拾”练读。
5、同桌带感情，加上表情，动作练习这一段对话。
分角色朗读这段话。
学习第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草得到了什么下场？
你能看着这幅图来说说吗？（出示图片）这时杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：
“完了，我们都……喘不过气来啦。”
你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导读……）
①完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)
（你没有完，再喷洒两遍你都不会完。）
②生：“完了，……我们……都喘不过气来了。”(学生小声读)
（教师范读）
③生再读。
（好，掌声鼓励。这就是“有气无力”）
2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。
（如果有些小朋友没有坐下去，老师说这儿还有几棵顽固的杂草，再来一点除草剂，坐下去）
3、讨论出示：②小稻秧是怎样脱险的？相机板书“喷洒除草剂”
4、此时，小稻秧是什么心情，齐读第5自然段。
你从哪儿看出来小稻秧很快乐？
请同学们插上想象的翅膀，想一想，喷雾器会和小稻秧他们之间会说些什么？
三、教师小结。
同学们经过自己的努力解决了课文中的难题，真是了不起的孩子！好了，今天我们这节课就上到这儿。下课！
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