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《枫树上的喜鹊》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编收集整理的《枫树上的喜鹊》教学设计,希望大家喜欢。
《枫树上的喜鹊》教学设计 篇1
一、课前交流:互相认识。
教学过程:
一、直接导入:今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
生读题,师板书。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍?
2、抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
三、学习第一段。
1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
很大很高,请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”:观察结构,师范板书,生书空。
写蔽时,跟老师说:一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。
评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。再评议。
6、再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
△我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
8、还有这样有意思的'句子,出示:
△……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形,生齐读。
10、交流其他喜欢的句子。
11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
12、师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音,还看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2、理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
3、四人小组合作编故事。
《枫树上的喜鹊》教学设计 篇2
教材分析
这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
学情分析
这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议
引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读“我喜欢”这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。
【教学目标】
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
【过程与方法】
小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】
1.鼓励孩子大胆想象。
2.感受作者那颗晶莹美丽的`童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点
重点
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点
1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备
教师:生字卡片,多媒体课件,头饰。
学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字,会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
难点
抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
三、猜谜语,导入新课
1.出示谜语:
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱,
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。
3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?
(呱呱,呱呱,呱呱呱。)
今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)
四、初读课文,学字读词
1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。
2.指导学生初读课文,随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。
3.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。
4.指名学生给这些生字组词。
5.教师评价、指导。
(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?
(这个词是由意思相近的两个字组成的。)
(2)请生说说类似的词语。
6.学生默读课文第1自然段,思考:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)
师组词:渡船、渡河、摆渡。
7.师读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。这棵枫树怎么样?(很大很高)
五、再读课文,找“喜欢”
1.生默读课文,给课文标上自然段序号。
2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3.说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)
4.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读,指名读)
六、指导写字
1.出示要写的字:
2.学生认字,为生字注音。
3.学生为生字找词语朋友。(指名组词)
4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6.学生书写。
7.展示交流。
七、课堂小结
好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。其实,课文中还有很多有趣的内容,让我们下一节课再来学习吧。