教学设计

《念奴娇·赤壁怀古》优秀的教学设计

时间:2024-08-20 16:37:06 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《念奴娇·赤壁怀古》优秀的教学设计

  教学目标

《念奴娇·赤壁怀古》优秀的教学设计

  1 了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;

  2 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点;

  3 理解苏东坡的情感矛盾。

  课型 多媒体

  教学过程

  1 导入

  许多古人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹临洞庭忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。(展示赤壁风景图及苏轼原作,进入主页面。)

  2 朗读全文

  (1)一位同学读,正音。

  (2)齐读,感受文章。

  3.疏通词语

  (1)千古:长远的年代。

  (2)风流:有文采有功绩。

  (3)樯橹:樯,桅杆;橹,浆。这里指北军的战船。

  (4)灰飞烟灭:像灰烟那样消失。

  (5)华发:白头发。

  (6)酹:以酒洒地,用以祭祀

  4.课文分析

  (1)说说你自己对这首词的感受。

  (2)回答下列问题:

  上阙

  A 描写景色的有哪些句子?

  B 文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?

  字词 特点 角度 修辞 基调

  乱 险怪 形 夸张 豪迈奔放

  穿 高峭

  惊 汹涌 声 比拟

  拍 水石相击

  卷 狂澜奔腾 形 比喻

  雪 水色纯白 色

  (作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象,大刀阔斧,横画纵抹,描绘了一幅奇险雄伟的画面,格调高昂。)

  C、对活动在这里的英雄人物,作者又是具有怎样的情感呢?

  大江滔滔,犹如历史长河,英雄人物的业绩,被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢?不尽的怀念从中可见。“故垒”句具体话怀古的时、地、人。

  D、上阙末句有何作用?

  承上启下。

  (是啊,“江山如此都娇,引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物,而三国时期正是英雄辈出的时代,关云长过五关斩六将,猛张飞一声断喝长板陂上,俊吕布方天画戟无人能敌,诸葛亮运筹帷幄世所难当。〈展示人物脸谱〉在诸多英雄中,作者选择了谁作为咏诵的对象?)

  下阙

  A. 作者是从哪几个角度描写周瑜的?基调怎样?

  B.作者自身的状况又是怎样的?基调怎样?

  (补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔,正在皖城战役胜利之后。)

  项目 周瑜 苏轼

  年龄 24岁 47岁

  婚姻 幸福美满 屡遭不幸

  外貌 英俊儒雅 早生华发

  职位 东吴都督 团练副使

  际遇 功成名就 功业未就

  基调 感奋 感伤

  C.怎样理解这一矛盾(感奋与感伤)?

  (结合苏轼的生平思想来看:苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士,力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,写诗讽刺。结果被新派官员弹劾谤朝廷,捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州,远徙琼州。终逝于常州。本首词是词人经历了乌台诗案,几乎被杀,几经周折被贬黄州,“魂飞汤火命如鸡”,经过这样的忧患被贬到黄州来,他内心有他的忧患和悲慨,但是他把这种悲慨融合在开阔博大的景色之中,而且融合在古往今来的历史之中。他把自己放在整个大历史背景之中,不是我一个人盛衰成败荣辱,而是古往今来有多少盛衰成败荣辱。本首词主要表达了词人悲慨之中的旷达和豪放。)

  对周瑜的追述表现的是一种理想,而落泊失意是一种现实,感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。

  D. 作者又是如何解决这种矛盾的?

  (“逝者如斯夫”,人生美好却短暂,于是有人叹息不已,“人生苦短”;有人及时行乐,“对酒当歌,人生几何”;有人借酒消愁,“与尔同消万古愁”;也有人玩世不恭,“一场游戏一场梦”。那么,苏轼又是如何对待的呢?)

  “人生如梦”,人生是短暂的虚幻的,又何必执着?洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。

  总结全文

  内容:感怀写景咏史抒情

  基调:昂扬感奋感伤超脱

  1. 比较阅读

  展示《江城子·密州出猎》。

  江城子·密州出猎

  苏轼

  老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。欲报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

  酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

  (1)归结这两首词的共同特征,即豪放词的特征。

  角度 特点

  思想 积极、乐观

  意境 高远、壮阔

  风格 奔放、洒脱

  2.课堂检测

  (1)、名称:词的全名为 ,又称 、 、长短句、琴趣、乐章等。

  (2)、分类:按字数分有 、 、长调(>92字)。按节数分有 、 、三叠、四叠

  (3)、流派及代表词人:豪放派,代表词人有苏轼、 ; ,代表词人 、 、姜夔等。

  全文赏析(略)

  附录:历代评论家对本首词的评价和相关资料:

  大艺术家即便错,也会错出些魅力来。

  苏东坡以自己的精神力量给黄州自然景物注入了意味,而正是这种意味,使无生命的自然形式变成美。因此不妨说苏东坡不仅是黄州自然美的发现者,而且也是黄州自然美的确定者构建者。 《苏东坡突围》

  成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——

  引导千古杰作前奏已经奏响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要诞生。 《苏东坡突围》

  一个人是要在忧患艰危之中,才能看到他的感情品格操守的。 【加拿大】叶嘉莹

  根到九泉无曲处,此心只有蛰龙知。 苏轼《王复秀才所居桧二首之二》

  云散月明谁点缀,天容海色本澄清。 苏轼《六月二十日夜渡海》

  问君能有几多愁,

  恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》

  自是人生长恨水长东。 李煜《乌夜啼》(只有悲哀没有反省和超脱)

  举杯邀明月,对影三人。 李白(是寂寞悲哀之中的飞扬)

【《念奴娇·赤壁怀古》优秀的教学设计】相关文章:

《念奴娇赤壁怀古》教学设计05-06

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计03-16

课文《念奴娇·赤壁怀古》优秀教案06-24

《念奴娇赤壁怀古》优秀教案最新02-14

念奴娇赤壁怀古教案(精选13篇)05-19

念奴娇赤壁怀古的高一语文教学设计02-15

赤壁优秀的教学设计12-06

《赤壁赋》教学设计06-27

《咏怀古迹其三》 教学设计03-08