《不懂就要问》语文教学设计

《不懂就要问》语文教学设计

　　教学目标

《不懂就要问》语文教学设计

　　1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

　　教学难点

　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

　　教学过程

　　一、自主学习，整体感知。

　　1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。

　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

　　二、深入学习，质疑解疑。

　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

　　1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生，学生。孙中山背得。至于书里的意思，先生。

　　2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。

　　3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

　　4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

　　5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？

　　6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

　　7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

　　8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

　　小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

　　三、拓展、练笔

　　通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？

　　学生各抒己见，充分发表意见。

　　教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。

　　四、总结：

　　五、板书：

　　不懂就要问

　　弄清道理

　　不懂就要问

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