人教版《孔子拜师》教学设计范文
一、学习目标。
1、认识兼、仆等7个生字，理解远近闻名等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
二、学习重、难点。
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
三、教学设计。
（一）叙述揭题，激趣导入。
今天老师给同学们带来两句话，三人行必有我师焉，有朋自远方来，不亦乐乎。（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？
关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）
为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。
（二）初读感知，自学生字、词。
1、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）
你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）
课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。
2、检查自学生字词情况。
课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）
请几个小老师带读。（卡片形式）
（三）细读课文，深入理解。
1、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流。
2、汇报交流。
（1）课文第一自然段。
①找到这自然段。
②你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？
③现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。
我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）
（2）曲阜和洛阳走到了洛阳。
①咱们一起来读一读。（全班齐读）
听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说）
②你是从哪个（哪几个词）感受到的。
③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。
（3）对话部分。
①找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）
汇报。
有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用。
②让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？
师读提示，2部分同学对话。
（4）学无止境。
①说说理由吧。
②其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？
（四）面对这样的孔子，你有什么话想说呢？
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