《因数中间有0的乘法》的教学设计

三年级《一个因数中间有0乘法》教学设计推荐度：
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《因数中间有0的乘法》的教学设计

　　教学目标：

《因数中间有0的乘法》的教学设计

　　1、知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

　　2、数学思考：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。

　　3、解决问题：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

　　4、情感态度：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

　　教学重点： 0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　1、认识老朋友“0”请同学们谈谈0的一些情况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。出示（课件）课本主题图。小精灵问：一共摘了多少个仙桃？

　　2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？

　　0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0

　　想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝

　　观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？

　　3、孩子们真聪明，小精灵想考一考大家！（出示课件）

　　想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

　　（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。）

　　教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。

　　二、运用法则计算：

　　呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？（生命在于运动）去年他每天步行3圈，每圈502米，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？

　　1、尝试： 502×3

　　2、学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。

　　3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。）

　　4、今年老寿星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能计算出今年老寿星每天步行多少米？学生独立完成例题：508×3（完成后说一说为什么十位写2）

　　师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？

　　（相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。）

　　5、做一做，抽生板演，师生共同订正。

　　6、小结：今天这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的知识；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。一个因数中间有０的乘法是一位数乘多位数乘法的特殊情况，按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一位，中间是０的那位也要乘，如果有进位的进上来几就写上几；如果没有进位时，这一位就要写0。

　　三、巩固练习

　　（一）基本练习

　　1、口算下面各题。(出示课件)

　　2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？请说明理由。

　　1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0

　　1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

　　3、下面的计算对吗?把错的改正过来。

　　501 106 504

　　X 3 X 5 X 2

　　（二）问题解决

　　第3题：一头牛重605千克，一头大象的体重等于8头牛的体重。这头大象的体重是多少千克？

　　学生独立解答后反馈。