课文迷人的张家界教学设计

课文迷人的张家界教学设计模板

　　教学目标：

　　1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

　　2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。

　　3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

　　2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

　　读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]

　　3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

　　同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)

　　张家界又给你留下了什么印象?

　　生交流。

　　是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

　　二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构

　　——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)

　　预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

　　3、梳理内容，概括成几个方面

　　(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

　　生交流。

　　预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

　　(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?

　　生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]

　　指生读

　　读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

　　可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?

　　生交流

　　同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

　　4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读

　　难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读

　　你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)

　　5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。

　　三、理2、3、4段结构。

　　这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?

　　指生回答。

　　小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。

　　四、理第二段内部结构

　　1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?

　　重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　　预设一总分总——

　　预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……

　　2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?

　　生：不能。交流原因。说三个学生。

　　师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?

　　——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)

　　这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。)

　　再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)

　　而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很平坦，像圆墩一样……)

　　看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的 ——

　　看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了

　　五、仿写

　　1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山——

　　看一组照片

　　2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

　　小练笔

　　(1) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其

　　是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

　　黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );

　　有的像( )，有的像( )……

　　它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

　　(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

　　在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。

　　交流

　　预设一交流总体概括写的习作——2个

　　评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。

　　评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。

　　预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评?

　　评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

　　小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

　　1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。

　　2、交流

　　随机板书： 山多 山高 山千姿百态

　　金鞭岩

　　黄狮寨

　　金鞭溪

　　植物 动物

　　预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩)

　　预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨)

　　预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)

　　预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)

　　预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)

　　预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)