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小学语文《说声对不起》教学设计

时间:2024-09-21 05:10:40 教学设计 我要投稿
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小学语文《说声对不起》教学设计

  教材分析

小学语文《说声对不起》教学设计

  课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心,用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让“我”向他道歉,可“我”说不出口;最后,在老师、同学的鼓励下,“我”克服了心理障碍,大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

  教学目标

  1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。

  2、理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。

  3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重点

  1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。

  教学难点

  教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

  教学准备:

  有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

  教学过程:

  课前交流:你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、教师播放一段有关文明礼貌的录像,让学生看后说说自己的感受。

  2、同学们朝夕相处,你们之间一定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事,他们是怎么处理的呢?

  3、导入新课,板书课题。

  二、自读课文,自学生字。

  1、学生自由朗读课文,标出不认识的字和难读的句子。

  2、小组内交流识字、读书好方法,互帮互学。

  3、集体检查生字自学情况。

  4、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。

  三、研读课文,明白事理。

  1、学生自由读文,想想你读懂了什么?组内交流。

  2、再读课文,把读不懂的地方做上标记。

  3、组内汇总不明白的地方,集体讨论解决。

  4、班内交流各小组没有解决的问题。

  教师可有意帮助学生解决以下几个问题:

  ⑴陈刚开始是什么样的?后来怎样?

  ⑵讨论:由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?(投影出示两个句子:①“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)

  ⑶认真读读第四自然段,画出描写心理感受和心理活动的句子,多读几遍,体会当时“我”的心情。

  ⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?

  5、指导学生有感情地朗读课文,体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

  6、全班集体讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?

  7、教师小结:讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

  四、拓展延伸,加深理解。

  1、学习了课文,你明白了什么?

  2、文中类似的事情,几乎每天在同学们之间发生,假如你遇到这样的情况,你会怎样做?

  五、总结全文,布置作业。

  以前,在你身上一定也发生过类似的事情吧!如果有,请你用“对不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧!

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