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小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)

时间:2024-08-06 11:20:44 教学设计 我要投稿
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小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)

  学习目标:1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿,体会作者想像之美。课前准备:多媒体课件、生字卡片

小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、我们好多小朋友喜欢画画,那老师要你画个太阳,你怎么画?

  生1:我会画个白白的太阳。(为什么?)因为梨花印在太阳上,太阳变成了白色。

  生2:我会画个红红的太阳,因为桃花是红的;因为五星红旗也是红色的……

  生3:我画的太阳有鼻子,有眼睛,有嘴巴......

  2、今天,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了——四个太阳。(出示课题,齐读课题)

  3、谁能好听地读一读?

  你把“阳”读成了轻声,真好听,谁能再读读?一起读读。

  二、初读课文,学习生字

  过渡:今天我们就去读读《四个太阳》。

  1.请小朋友们打开课本读读,出示要求:(1)自己读,注意读准字音、读通课文,喜欢的那个自然段可以多读几遍。(2)想一想:课文中的小朋友画了四个怎样的太阳?

  2.学生自读课文,教师巡视指导。

  3、交流检查生字读音和识记方法。

  (1)课件出示生字,学生自由认读

  (2)指名学生带读生字

  (3)出示生字卡片,记忆生字

  (4)卡片去掉拼音,指名认读

  (5)游戏巩固识字

  (6)认读词语

  (课件出示课文中的词语,开火车认读:街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。)

  三、再读课文,了解大意

  1.交流反馈:那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢?

  (根据学生回答,随机板书)

  生:画了个绿绿的太阳。——板书:绿绿的太阳

  师:送给——(夏天)——板书:夏天

  ……(同上)

  2.指名分段朗读,简单评议

  (指名四人每人一段)

  师:其他小朋友做做小评委,听听他们是不是读正确、读通顺了。(主要从字音和流利方面评价)

  四、品读课文,深入感悟

  师:请你再来读读你喜欢的那个太阳,想一想为什么喜欢它?

  (根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。)

  A、绿绿的太阳。

  1、师:你喜欢哪个太阳?(绿太阳)那我们一起去看看绿太阳(课件出示第一段)

  请你自己先来读一读。(学生自由朗读。)

  2、为什么喜欢绿绿的太阳呢?

  3、你从哪个句子里感觉到很清凉?(指名说,随机教学)

  (a)(课件出示第一句“我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。”)

  1)为什么会从这个句子里感觉到清凉?

  2)谁也从这句话中感觉到了清凉?你是怎么感觉到的?

  3)指导朗读

  (b)你还从哪句话感觉到绿绿的太阳给我们带来清凉?

  (课件出示第二句“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”)

  1)你从哪里感觉到清凉?

  2)为什么从这里感觉到了清凉?(原来很热,现在不热了)

  3)那你能具体说说吗?(热得怎么样?)

  4)指导朗读

  5)你还从哪里感觉到清凉?为什么从这里感觉到?(理解“到处”)

  6)朗读指导:指名读——齐读——男女分读

  4、现在你知道小哥哥为什么画绿绿的太阳了吧?(他给夏天带来了清凉;他让世界变得更加美丽;他让所有的小动物,小花、小草都更加开心……)

  那你有什么话想对小哥哥说?(指名说——齐读)

  B、金黄的太阳

  1、说一说你喜欢小哥哥画的金黄的太阳的理由吧!

  2、是啊,秋天到了,各种各样的果子都熟了,都是那么的香甜可口,让我们一起去看看吧。(出示秋天果子图)你看到了什么?

  3.那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”(课件示,指读,读出丰收的喜悦)

  怪不得,(课件出示:指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)

  4、理解:邀请。这么多的果子,你想不想人和你一起吃,那就请你来做一做落叶邀请小伙伴来尝尝果子的香甜吧。你会邀请谁,怎么邀请?(先同桌之间二个同学互练,再指名上来练。)

  5、落叶邀请你吃可口的水果,你高兴吗?那就请你以高兴的心情读一读这一段,再男女生比赛读。

  6.你能不能再把这一段读读,让老师尝尝水果甜甜的味道。(指名读——齐读)

  c、红红的太阳

  1、说一说你为什么喜欢小哥哥画的红太阳呢?

  (1)听——(播放北风吹的声音及图片,感受冬天的寒冷)

  (2)听到这样的声音,你有什么感觉?(联系生活经验说一说冬天里的感受,体会一下冻僵的感觉)

  (3)你这时候最想要什么呢?(温暖)那书中小朋友给我们送来了什么呢?(红红的的太阳)

  (4)你能不能把这一段读读,让大家感受到你带来的温暖。

  2、看课件,感受一下冬日里阳光的温暖。

  3、是啊,在冬日里有了一个温暖的太阳,多好啊,就请你来读一读,让我们大家体会一下冬日里的温暖吧。(请二个学生比赛读,齐读。)

  d、彩色的太阳

  1、你知道小哥哥为什么要把彩色的太阳送给春天呢?

  2.你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?为什么?

  指名汇报。(引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”,因为春天……)

  3、让我们把礼物送给美丽的春天。(出示这段文字,朗读)

  4.同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。(春天是个……的季节)演示课件,观察春天。

  [预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

  是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

  师:如此多彩的春天,我们又画了彩色的太阳送给她,希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]

  5、春天有各种各样的色彩,多美啊,怪不得小哥哥要把这个多彩的太阳送给春天,让我们再把写春天的太阳的那一段自己先读一读,等会儿比一比看谁读得春天最美丽。(赛读,齐读。)

  五、指导背诵,巩固理解

  1、小哥哥的愿望真美,让我们试着把他的这个愿望背下来吧。

  2、你能不能看着板书自己先背一背呢?自己准备。

  3、点名背诵。

  4、齐背,老师也想和你们一起背,不会背的同学看书。

  师:每个太阳都藏着一个心愿,剩下的三个太阳,我们下节课再把它们请出来。

  六、指导书写

  1、出示生字,谁来读读这两个字?

  2、仔细观察这两个字,你发现了什么?(相同的地方)再看,你又发现了什么?(不同的地方)

  3、写的时候你觉得要注意什么?(“因”里的“大”捺变成点)

  4、提醒笔顺。书空“园”(强调先里面后封口,“方框儿”不能写得太大,被包围部分的大小要适中)

  5、老师范写

  6、学生描红练写,师巡导;

  7、抽取作品进行展示、评议(写得好的奖励)。

  七、总结课堂

  (课件出示:“快乐的太阳”)

  师:小朋友把美好的心愿送给每个季节,我们把绿绿的太阳送给夏天,老师也有一个心愿,送给你们——我送在座的每一位小朋友一个快乐的太阳,希望大家每天都快快乐乐。(音乐声中结束课堂。)

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