小学音乐《彼得与狼》教学构想及教学设计
素材：交响乐或称交响曲，源出于古希腊文的“和谐“之意，现代意义的交响曲是指一种用大型管弦乐队演奏的器乐套曲，是音乐表现的最高形式，它能表现重大的题材，丰富的感情和深刻的思想。从创作到演奏都要求较高超的技巧。为此它是衡量一个国家或民族的音乐文化水平的重要标志。
交响童话《彼得与狼》是一首用不同乐器的演奏来描绘和刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲。其中主人公彼得是用弦乐演奏来表现的，那明快活泼和富于进行曲的曲调，给人以异常清新的感觉，描绘出了彼得的聪明可爱和勇敢。当三支圆号以浓重的和声奏出阴森可怕的狼嚎时，使学生会顿时感到毛骨惊然产生一种恐惧心理。可见旋律、节奏、和声、音色的变化，会使一首乐曲的情绪、形象等发生变化，它带给欣赏者的情感联觉不尽相同，所受到的教育也就不同。
一、组织教学
播放主题音乐片段
1）听凯旋主题，想象：
如果这是一支行进中的队伍，那么你觉得这是一支怎样的队伍？（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）
2）设疑引课：
这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）
二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏）
1）交响乐队相关知识
·在学习之前，需要认识一下西洋管弦乐队的几种乐器。
图片：六种乐器
·尝试让学生叫出名字，然后老师介绍。
2）出示音乐中的七个角色，并听辩每个音乐形象的主奏乐器及旋律特点。
··同学们，今天我们要欣赏的音乐故事，就是由这几种乐器来主奏的，每一种乐器都代表了不同的人物和动物的形象。我们来看一看这个音乐故事里的七个角色吧。
出示七个人物、动物形象图片
··先播放小鸟的音乐。提问：你觉得它的音色以及奏出的这段旋律的特点表现的是这7个角色中的哪个形象呢？
··播放猎人的音乐
··播放爷爷的音乐
··播放猫的音乐
··播放鸭子的音乐
··播放狼的音乐
（环节设想：给乐器找主人——动作表现——说出对音乐片段的感受，即所乐器所代表的形象的特点，初步的即可。）
····重点播放彼得音乐（主角）
师：彼得的音乐是通过旋乐四重奏来表现的。一起来听。
···重新播放彼得音乐主旋律，要求学生哼唱。说感受。
三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为整体欣赏做准备）
播放第一段音乐。（到彼得，小鸟，猫，鸭子出现的音乐）（争取一气呵成）
备份：小鸟和鸭子争执音乐
··活动准备：把学生分成三组，老师扮小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子。要求各自在听到相应的音乐时有所反应。
达到两个目的：
1、听出是自己扮演角色的音乐
2、能随着音乐做律动，体现分组群体活动，增强趣味性和音乐的体验性。
··引导创设出鸭子和小鸟发生争执的情景（重点感受两条旋律的交织进行，渗透对感知创作手法的渗透与展开对音乐情节的理解）
四、听音乐、说故事（在“聆听音乐”、讨论情节、联想画面、思考道理的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主的领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）
准备爷爷音乐（告戒彼得不要轻易到草地上，有狼）
1）播放爷爷出现音乐。（师说，爷爷不让彼得在草地上来，说草地上会有危险，到底是什么危险呢）
播放狼的音乐。准备个片段：猫上树。狼抓鸟，吃鸭子。
2）听狼的音乐——请生说感受——在创想故事情景：狼来了，草地上的安静还能持续下去呢，会发生怎样的事情呢？——启发想象和讨论（给一些时间）
3）狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行的表现方式，联想情景。
4）狼来了，小鸟会怎样：
·学生想象
·听狼抓小鸟音乐（小鸟灵巧的飞行，感知音乐表现手法，联想情景。
5）狼来了，鸭子又会怎样呢：
·学生猜想
·听小鸭子慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景
·感悟道理：小鸭子由于关键时候不镇定所导致的后果。
6）彼得这个时候会怎么样呢？
·学生猜想
·听彼得镇定的音乐，感知音乐表现形式，联想情景。
五、抓狼
1）解说：彼得的计策。团结、巧计、小鸟诱狼、放绳、套狼、狼挣扎的情节。
2）听抓狼的音乐
3）再听分角色表演，老师提示解说，营造高潮。
4）听猎人来的音乐——是解说。猎人一路抓狼，从森林到草地。
六、再听凯旋音乐，首尾呼应。（由感知欣赏上升到情感欣赏的阶段）
说怎样的队伍：胜利的队伍，凯旋的队伍。
七、揭示课题：交响童话《彼得与狼》
作曲家介绍：
揭示主题思想：遇到困难和邪恶的势力要机智勇敢（真善美教育）
八、听故事剪接版（时间随定）
九、结课，建议网上搜听原作品。
听彼得主旋律让生走出教师。
师愿望，愿你们都能象彼得一样……
《彼得与狼》教学设计
年级：六年级
内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》
教学目标：
1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学难点：根据音乐描述故事情节
教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔
教学过程：
一、组织教学。
师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。
1、导入：
（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看——这是什么地方？
（生）森林中一片美丽的草地上。
2、认识乐器：
（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？
（多媒体出示各种乐器）——请说说它们的'名称？属于哪一类乐器？
生回答……
3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：
（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）
生听赏、感受。
（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）
三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。
1、认识各角色。
（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？
（多媒体出示角色）——生回答……
2、复听七段音乐。
（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。
——听赏选择
3、选择乐器所代表的角色。
（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！
——乐器们都找到主人了吗？
（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏“找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）
四、欣赏《彼得与狼》
1、引入：
在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安
静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！
2、听赏：（分段听赏）
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什
么事？
（生回答……）
3、学生讨论，讲述整个故事。
以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。
4、完整听赏。（一位学生旁白）
5、揭题：
大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。）
五、创作画面。
（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）
那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？
这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）
最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。
（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。
我们都知道“想不如说，说不如做。”通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）
六、小结。
今天的音乐教室带给了我们什么呢？（交响童话《彼得与狼》）
欢迎大家下次继续光临音乐教室，同学们再见！
（这是一堂音乐的综合课，一改过去“听故事——复述故事”这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会——寻找乐器的主人——主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了“音乐教学不同领域之间的综合”，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。）
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