第七册第四单元《童诗》的教学设计

湘教版第七册第四单元《童诗两首》的教学设计

　　教学目标：

　　知识技能

　　1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。

　　2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。

　　过程与方法

　　引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。

　　情感态度价值观

　　感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。

　　教学重点：

　　朗读童诗，理解童诗内容

　　教学难点：

　　体会童诗表达的情感

　　教 具：

　　课文朗读带

　　教学方法：

　　朗读感悟，讨论交流

　　教学流程：

　　一、导入

　　大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？

　　学生列举大小事物

　　二、自读课文

　　1．学生自由读童诗

　　2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。

　　3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？

　　三、学习理解童诗

　　1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”

　　2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？

　　3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？

　　句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。

　　4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？

　　句式练习：用“有……也有……”说句话

　　5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？

　　四、指导学生背诵诗歌

　　1．学生自由朗读童诗

　　2．学生同桌互读，并试着背诵

　　3．指名背，师相机指导

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