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牛津英语5Bunit1《a new term》教学设计
一、教学内容
《义务教育课程规范实验教科书 牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）
二、 教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
computer studies.
2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…
what lessons do you have in the … we have …
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.
三、教学重点
正确应用所学的句型问答
四、教学难点
单词的四会掌握
五、教具准备
自制课表、录音、投影
六、教学过程
a. free talk
1.greetings
用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知
2.revision
复习 “i like english .what do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知
3.present “science，social science, pe, computer studies’’
方法：延续以上对话引出。通过实物直观出现，在同学理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为防止单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如： i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …
师生示范一例，生生操练并问答扮演。
b. presentation and practice
1.learn “monday”
教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ”
生听、模仿。
2.present “what lessons do we have in the morning?”
引导同学用“we have┅”回答
1）师问，让同学熟练回答。
2）同学试问，师协助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让同学自由练习运用。
3.learn “tuesday, wednesday…friday”
方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…”
例如：what day is it today?
it’s thursday.
为防止单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让同学试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发同学的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。
c． practice
1)教师利用自制的课表进行连锁操练：
a：what day is it today?
b: it’s thursday.
a: what lessons do you have in the morning?
b: we have┅
b: what day is it today?
c: it’s friday.
….
2) 师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查扮演。
d、assign homework
1．朗诵并誊写要求会的单词、词汇和句型。
2．完成练习册a、b局部。
一、教学内容
《义务教育课程规范实验教科书 牛津小学英语》5b第一单元第二教时（read and say 和part f）
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步扮演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. interesting, a week 和句型what subjects do you like ? i like…
3、能正确地运用对话中的日常交际用语nice to see you. i hape we have more. how about you?
4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养同学的语言实际运用能力。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步扮演对话。
四、教学难点
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色扮演。
五、教具准备
录音、图片、多媒体
六、教学过程
a．revision
1．play a game: “反口令”游戏
2．free talk.
a: i have a … what do you have?
b:i have a …
a:i like going sopping. what do you like?
c:i like …
a:i often going shopping on sundays. is it sunday today?
ss:no,it isn’t. it’s monday.
3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
a: what day is it ?
b: it’s …
4. sing a song 生初步感知、熟悉歌词和旋律。
b．presentation
1．教学句型“what subjects do you like?” “i like…”
(由对话自然引出)t: we are having an engilsh lesson. do you like english?
ss: yes, …/no, …(师协助同学回答)
t: what subjects do you like?(生跟读，出示板书)
s1:i like …(师作提示)
2．teach: how about you?
师指明一名同学：how about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“i like…”
3．drill
a．师问生，直观呈观句型运用的情景，为同学自身开口说作铺垫。
b.同桌互问，要求同学适当加入问候语，真实运用语言。
c.走下坐位与同学交流，既检查同学的掌握情况，又给了同学说的场地、机会。
4.learn “interesting”
1).教师可由以上的对话what subjects do you like? do you like pe?生回答yes, i do.师可引入yes, it’s interesting.
新单词的出现时师可放慢速度，让同学感知读音后再开口，为了使同学明确意思可在单词卡下面写出中文给同学参照。
2).say a rhyme
根据不同的同学不同的喜好这一特点，由生描述i like …,it’s interesting .一方面训练 interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme.
english, english, a, b, c.
maths, maths, one, two, three.
chinese, chinese, write and read.
art, art, draw and sing.
pe, pe, run and swim.
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