语文四年级上册《那只松鼠》教学设计
教学目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3.通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。
教学重点
体会作者和小松鼠的情感。
教学难点
联系上下文理解重点句子。
教学准备
教师：生字、词卡片。 学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。
教学过程
一、导入、质疑
1.大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。
2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。
3.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”
4.你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）
5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、细读课文，体会情感
1.学习第1～3段。①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？ ②指导朗读第3段。③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？
2.学习第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？
3.学习第5、6段。①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“ 咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）③指导朗读第5、6段。
4.你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的`，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
5.学习第8、9段。①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。②指导朗读写女儿的句子。③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报。）
四、总结全文：文中的“我”和“女儿”是怎样的人？
五、指导积累：抄写、背诵你喜欢的段落。
六、作业：抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。
附：板书设计
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