小学心理健康教育活动《我是班级的主人》的教学设计

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　　教学目标：

小学心理健康教育活动《我是班级的主人》的教学设计

　　1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。

　　2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

　　教学准备：

　　1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

　　2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

　　3、制作多媒体课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、课上设疑：上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？

　　2、学生小组讨论

　　3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。

　　（1）出示：班级是一棵大树，我是树上的一片树叶，我们每片叶子都从树干上汲取水分和养料，同时，我们也为大树的成长制造养分……

　　（2）练习：请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？

　　（3）点评：每个人的比喻有什么优点，又有什么不足？哪位同学的比喻最形象？

　　4、课堂朗诵《我是》

　　（1）指名练读。

　　（2）交流：读完以后，你优什么感受？

　　5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？

　　讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？

　　结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。

　　6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

　　7、学生制作，教师巡回辅导。

　　作业要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。

　　8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

　　围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

　　9、听配乐诗朗诵，集体思考：

　　我从集体生活中得到了

　　我从集体生活中懂得了

　　我从集体生活中

　　10、教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

　　11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。

　　第二课时

　　一、咱们这棵树长得怎么样

　　1、每个班级都有自己的特点，你的班级的特点是什么？能不能用简练的语言把它描述一下？

　　2、根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”好吗？

　　（1）交流：我起的“代号”是什么？我的理由是什么？

　　3、人们喜欢用颜色表示自己的性格特征。你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？

　　（1）我认为我们的“班色”应该是______________________

　　因为_____________________________________________。

　　（2）讨论：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票决定吧。

　　4、一个班级有优点也有缺点。你能把你们班级最得意的地方和最让你失望的地方说出来？

　　（1）学生交流。