苏教版四年级下册习作一教学设计

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苏教版四年级下册习作一教学设计

　　教材分析

苏教版四年级下册习作一教学设计

　　《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前浏览时的照片。

　　教学目标

　　1.引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。

　　2.读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。

　　教学准备

　　1.课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。

　　2.收集自己去过的并认为很美的景点门票或其它资料。

　　教学方法

　　谈话法、讨论法、讲解法

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　学习建议的基本写法。

　　教学过程

　　一、设置情境，渲染氛围

　　1.在不知不觉中，春天悄悄来到我们身旁。也许，我们还未曾注意，第一朵花儿已经绽放，默默在枝头吐露芬芳；第一株草儿已欣喜地探出脑袋，轻轻朝四处张望；第一缕春风已不经意地拂过我们的脸庞，将春意送上。春天，就这样来了。（多媒体播放春意图）这一片大好春光，正召唤着我们去拥抱，去享受。如果我们举行一次春游，你觉得什么地方最值得一去呢？

　　2.学生畅所欲言，教师稍作点评。

　　二、小试身手，初尝乐趣

　　1.口说无凭，你推荐的地方有何吸引力呢？课前，我们布置搜集你最想去春游地方的图片或者是照片，不妨拿着图片简单说说，让大家喜欢上你介绍的地方？

　　2.学生拿图片或照片，简单推荐心目中春游的最佳去处。

　　三、例文引路，习得方法

　　1.如果我们就这样零散的介绍，公说公有理，婆说婆有理，春游的地方恐怕难以达成一致。

　　有一所学校四年级（1）班，今年春节前开了一个讨论会。结果，钱学亮和华建勇同学的建议被大家采纳了。默读这两篇例文，想一想他们有什么相同之处：

　　2.学生小组讨论

　　3.交流发言，老师相机归纳：

　　（1）“我建议”、“我希望”之类的话语在文章的开头和结尾都出现，让读者一看就明白。（多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。）

　　（2）他们阐述的理由都很充分，钱学亮的理由是“大池塘的春天别有一番情趣。”华建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活动场所多”。（多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。）这么一说，让人心里不由一动，想去探个究竟。看来，写我的建议首先得有理。（板书：有理）

　　（3）他们的建议都很有条理。钱学亮是按照方位顺序介绍大池塘的美景。先写了大池塘的东面，再写了大池塘的背面。（多媒体画出例文1中的第二、三自然段第一句话）华建勇按先后顺序列举了3个理由。（多媒体画出例文2中的第一、二、三自然段第一句话）这么一说，让人一目了然。看来，写我的建议还得有序。（板书：有序）

　　（4）他们在写景时都抓住了重点把景物写得很具体，增强了不少吸引力。（多媒体画出两篇例文中写景的优美段落，加以赏析。）看来，写我的建议必须得有味。（板书：有味）

　　（5）钱学亮和华建勇同学的建议之所以被大家采纳，是因为他们写的建议有理、有序、有味。

　　4.他们的建议都是去大池塘，写得也都有理、有序、有味。那他们两者有什么不同之处呢？学生再次默读例文，探究发现。

　　5.学生小组讨论。

　　6.交流发言，老师相机归纳：钱学亮的建议是方位式介绍，近似于写景的文章。（板书：方位式介绍）华建勇的建议是“条纹式介绍”，是应用文。（板书：条纹式介绍）

　　7.小结：我们写建议可以使用第一种方法，也可以使用第二种方法，只要能让别人采纳你的建议，那么你就成功了。

　　四、动手写作，配上插图

　　1.试列提纲，有的放矢

　　（1）孩子们，现在就可以拿起我们的笔，信心满满的写你的春游建议了，不过，在动笔前，不妨先列个提纲，首先做到“有序”。

　　（2）指名一生交流提纲，教师相机点拨。

　　2.水到渠成，写写画画

　　孩子们，还等什么呢？用你的妙笔将你的春游建议生动地写一些吧！写完后，还可以画一画你心中的春游佳地哟！