粤教版必修四呼唤生命教育教学设计

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粤教版必修四呼唤生命教育教学设计

　　教学目标

粤教版必修四呼唤生命教育教学设计

　　1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。

　　2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。

　　教学重点、难点

　　1.重点: 人的生命价值。

　　2.难点: 论题的针对性。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　字词：

　　虐nu待(残暴地对待) 荒漠(荒凉而又无边无际。这里形容精神贫乏。) 销蚀(销损腐蚀) 皈guī依(这里的意思是归属。)

　　一、导入

　　生命，是一个既沉重又意义非凡的话题;生命教育，是一个既容易忽略又不容忽视的内容。那么，现代社会上，青少年的生存状态如何，我国的生命教育现状如何，生命教育的重要性又如何呢?今天，我们将走进生命教育这个话题，一起进行一番理性的探讨。

　　二、举例子

　　1、自杀现象

　　(1)富士康又遇九连跳，继本月6日、11日两次发生员工跳楼身亡事件后，5月14日晚11时许，富士康再次发生员工坠楼事件。在此之前，富士康今年已发生8起员工坠楼事件。

　　2010年1月23日，凌晨4时许，富士康19岁员工马向前死亡。

　　2010年3月17日，富士康龙华园区，新进女员工从3楼宿舍跳下，跌落在一楼受伤。2010年3月29日，龙华厂区，一男性员工从宿舍楼上坠下，当场死亡，23岁。

　　2010年4月6日，观澜C8栋宿舍饶姓女工坠楼，仍在医院治疗，18岁。

　　2010年4月7日，观澜厂区外宿舍，宁姓女员工坠楼身亡，18岁。

　　2010年4月7日，观澜樟阁村，富士康男员工身亡，22岁。

　　2010年5月6日，龙华厂区男工卢新从阳台纵身跳下身亡24岁。

　　2010年5月11日，龙华富士康厂区外某出租屋，富士康离职女员工跳楼。

　　2010年5月14日，龙华厂区男工从宿舍楼楼顶坠地身亡。

　　(2)2004年7月20日中午，在福建福鼎市17岁刘某高考成绩不理想，怕挨父母打骂而离家出走，从福鼎城关坐车到了沙埕港，又乘船来到嵛山岛，这时他已身无分文，又举目无亲，一时间他万念俱灰，从一块6.7米高的礁石上跳进海里，自杀身亡。

　　小结：据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39%的中小学生曾有活着不如死了好的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。

　　2、校园暴力

　　(1)2004年4月24日下午，沈阳市第157中学课间休息时，初二(3)班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二(6)班冯某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。

　　(2)蔡胜豪，广州东山区某中学高二学生。家庭富有，为同学之间纷争排忧解难，并广交社会朋友，有老大之称。2004年3月，蔡胜豪为同学解决争端时引起其中一方不满，但他凭老大身份强行决断。3月22日，不满一方求助于另一中学的老大，纠集20多人与蔡胜豪一帮20余人群殴，双方均动用了水果刀、木棒、皮带、砖头等，造成3人死亡，30多人受伤严重后果，蔡胜豪当场被刺死。

　　小结：据2001年调查，30%的中学生存在异常心理表现，15%有心理疾患，5%面临校园暴力威胁。

　　3、残害动物

　　(1)2003年1月29日，清华大学大四学生刘海洋将兑上火碱的饮料泼向北京动物园里一只正与游客戏耍的黑熊。2月23日，刘海洋故伎重施，又将有掺硫酸的饮料泼向两只无辜的大黑熊...... 对于为什么要残害动物，刘海洋的回答很平淡：我曾经从书上看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我想验证一下狗熊到底笨不笨。

　　(2)2003年3月20日晚，成都某名牌大学一位大二女生，把一只仅三个月大的小狗活生生放人微波炉烤了一分多钟，小狗的主人就是这位女生......为什么如此漠视生命，他们的表现很冷漠：只是想看看小狗的反应。

　　三、思考讨论

　　以文本为依据，从文本中寻找、概括答案。

　　1、思考一：上述现象说明了什么问题?为什么会出现这种现象?

　　(1)折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。

　　(2)可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关

　　2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命?

　　明确：因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。)

　　3、思考三：为什么要呼唤生命教育?

　　(1)生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负;微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。

　　(2)人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。

　　(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。