小学四年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计
【学习目标】
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红”“绿”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
【学习时间】
二课时。
第一课时
〖学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等2个字。
2、正确朗读课文。
〖教学流程
一、激趣，引入新课
1、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。
2、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。
3、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)
4、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?
设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么?
根据学生回答板书：春雨的色彩(生齐读课题)
2、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。
设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。
三、开展游戏活动，学习字词
1、检查读书情况：
⑴ 出示带拼音的词语。
⑵
① 生分节读课文，正音。
② 出示难读的句子，正音：
如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙……
2、开双轨火车认读，本课11个生字：
争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、(自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。)
3、出示本课11个生字词，你记住哪些生字呢?怎么记住的?
⑴ 分组讨论。
⑵ 集体交流：
① 熟字加偏旁：是──题 林──淋 西──洒
② 换偏旁：低──底 砍──欢
⑵ 我的发现：
今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。
4、开火车读生字，组词、句游戏。
5、我会认：
春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。
设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。
四、指导书写“你”“们”
1、认读要写的生字。
2、看看今天要写的字，你发现了什么?
3、重点指导。
第二课时
〖学习目标
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
3、会写“红、绿、花、草”四个字。
〖教学流程
一、游戏、巩固识字
1、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字?
2、出示：“滴、欢题、线”，找朋友，说词语，看谁说得多。
设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。
二、品读，感悟文体
1、自由大声读课文：
要求：正确流利。
2、教师提问引读第一节：
(你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音。
(读词句)随机点拨，读出春雨轻及美。)
3、瞧!田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题)读第二节。
4、理解“争论”：
(大家为了一件事，都说出自己的.看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?)
5、自由读2～5节。
6、交流：
⑴ 个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。
⑵ 着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。
⑶ 第三节：“落”与“淋”换一换好吗?为什么?(因为柳树比较高，用“淋”恰当。)
⑷ 展示画面：
油菜花、蒲公英。
7、小组合作，角色扮演。
三、启发想象
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?
2、小朋友，让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。
四、指导书写
五、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
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