星星合唱队教学设计

星星合唱队教学设计三篇

　　篇一：星星合唱队教学设计

　　教学目标：

　　1、 探索并掌握100以内的加减混合运算的方法。

　　2、 掌握加减混合运算的运算顺序，并能够应用知识解决问题，发展初步的估算意识。

　　3、 通过感受问题情境，感受数学与生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

　　教学重点：100以内数的加减混合运算的运算顺序及计算方法。

　　教学难点：100以内数的加减混合运算的运算顺序及计算方法。

　　教学过程：

　　一、 口算练习（20道2分钟）订正（1分钟）

　　二、 导入

　　1、 师：同学们，新学期又开始了，淘气学校里的星星合唱队，有了新的人员变化，你们来看。（ppt展示图片）

　　2、 请同学们用数学的眼光来仔细观察，你得到了什么数学信息？（10秒）

　　3、 生汇报：合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

　　4、 我们刚才做的事情其实就是第一步：审题——找信息。（附板书）

　　三、 估计

　　1、 师：不用同学们精确计算，观察数字的关系，你能不能看出合唱队人数比原来多了还是少了？

　　2、 师总结：因为新加入的人数15人大于毕业的人数9人，所以合唱队的人数比原来多了。（板书：多）（ppt）

　　3、 师总结：看来我们在解决某些问题时，并不用精确的计算，只要仔细观察，运用估一估或者观察数字之间的关系，就能快速轻松地解决出问题来。

　　四、 探究新知

　　1、 师：那么到底合唱队现在有多少人呢？这是今天我们重点要解决的问题。（弄清问题）谁可以列式。

　　生汇报：52－9＋15＝（板书：列式）

　　2、 还有什么方法？（52＋15－9＝）

　　3、 方法一：52－9＋15＝ 方法二：52＋15－9＝ 方法三：15－9＝6（人）52＋6＝58（人）

　　4、 同学们观察两个综合算式，发现和前两天我们学的有什么不同？（加减混合）

　　5、 揭示主题：今天我们要学的`就是加减混合的运算方法（板书课题）

　　6、 师：列好式子后，下面我们就来计算一下这两个式子（板书：计算），用我们之前的经验，1-4组试做52－9＋15＝ 5-8组试做52＋15－9＝

　　7、 老师找正确的例子，展示给学生看。一起进行检查，并相机板书：汇报、单位、答。

　　8、 师总结：看来我们做这种加减混合的计算题，不管是先加后减，还是先减后加，都应该按照从左到右的顺序进行计算。（板书：左 右）（ppt）

　　9、 老师在展示一些错误的本子，让学生找出哪里出错。并让学生反思。

　　师：那么我们在计算这样的综合算式的过程中，你们觉得应该注意些什么？或者说你们曾经犯过的错，能不能提醒给大家今后也要当心注意？

　　五、 练习

　　过渡：刚才我们探究了加减混合运算的计算方法，知道了运算顺序必须按照从左至右的顺序进行计算。下面我们就来学以致用。就让我们一起跟随着淘气和他度过周末的一天。（ppt）

　　师：淘气这一天碰到了很多的数学问题，我们来帮他一起解决吧。你们愿意吗？

　　1、 师：淘气清晨从家里出来，走出小区来到车站坐公交车，你们看，他又发现

　　了什么数学问题？

　　2、 同桌说一说，现在车上的人数多了还是少了？（找学生回答）快速在自己的机灵狗也为大家总结了一下（ppt） 让我们做个小练习来巩固一下吧：67＋13－34＝

　　练习本上列式，让同桌检查，如果他列对了，你就一只手捂住嘴一只手给对方竖个大拇指。

　　3、 淘气坐上公交车去哪了呢？原来是去图书馆。他又碰到了新问题。下面我们按照做题步骤，小组合作，帮他解决。

　　4、 下午淘气有去上了美术课外班，你们瞧这是他们在课上做的作品，可是老师课后要统计一下还剩多少个易拉罐，想让小朋友们帮忙算算。

　　5、 上完美术课后，淘气高兴地回家了，他在小区里碰上了熟悉的张阿姨和王叔叔，你们看（ppt）叔叔考了他一个小问题。（全班一起审题，个别学生列式）

　　6、 下午淘气又从图书馆来到了笑笑的家做客，瞧，他们和机灵狗在玩摆画片。他们在为机灵狗到底有多少张画片这个问题而争论呢？我们做个小裁判帮他们评判一下吧！

　　六、 总结

　　师：我们陪着淘气度过了充实而愉快的一天，淘气非常感谢咱们，并且通过这一天，他对数学产生了浓厚的兴趣，他想和小朋友们一起把今天所经历的数学问题都记录在本子上，并算出确切的结果。你们说他的提议好不好？

　　师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　篇二：星星合唱队 教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

　　2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

　　3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　1、使学生掌握100以内数的加减混合运算的方法。

　　2、培养学生解决实际问题的能力。

　　教 学 过 程

　　一、创设情景。

　　出示挂图，引导学生观察挂图，说图意。

　　引出问题：1、合唱队人数比原来多了还是少了？

　　2、合唱队现在有多少人？

　　二、探求新知。

　　1、根据问题开展估算活动。

　　我们知道了合唱队原来有52人，今年有9人毕业，又新加了 15人，谁能估计一下，现在的人数比52多还是少？

　　说说你的.估计方法。

　　因为毕业的人数少，新加入的人数多，所以现在的人数比52多。

　　2、探讨运算方法。

　　谁来说说怎样求现在合唱队有多少人？

　　列出算式：52－9＋15＝58（人）

　　竖式： 52 43

　　- 9 +15

　　————————

　　43 58

　　（减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用12减9）

　　还可以有以下列法：15－9=6（人） 52+6=58（人）

　　即现在合唱队有58人，和估算结果相同。

　　三、完成练一练

　　1：先看情境图，说明其义，再解答：

　　现在车上有多少人？

　　探求解答。生试讲：

　　2、根据问题开展估算活动。

　　我们知道了车上原来有56人，到站后，下车27人，又上车19人，谁能估计一下，现在车上的人比56多还是少？

　　说说你的估计方法。

　　因为下车的人比上车的人多8人，所以现在车上的人数比原来少。

　　3、探讨运算方法。

　　谁来说说怎样求现在车上有多少人？

　　列出算式：56－27＋19＝48（人）

　　竖式： 5629

　　- 27 +19

　　————— ————

　　29 48

　　（减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用16减7，加法数式要注意个位满十向十位进一，进位1要写得小。）

　　还可以有以下列法：27－19=8（人） 56－8=48（人）

　　即现在车上有48人，和估算结果相同。

　　四、巩固练习。

　　1、商店里原有89台电脑，卖出去35台后，有运进18台，现在商店里有多少台电脑？

　　2、计算。

　　68＋25－3992－47＋36

　　3、独立完成其余习题。

　　五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

　　板 书 设 计：

　　星星合唱队

　　52－9＋15＝58（人）56－27＋19＝48（人）

　　52 43 5629

　　- 9 +15-27 +19

　　篇三：《星星合唱队》教案

　　课时目标

　　1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法

　　2、培养学生的估算意识，掌握计算的方法和技巧，并能熟练地进行计算。 教学重点

　　探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

　　教学难点

　　发展学生解决问题的能力。

　　师生齐准备

　　教师：课件。

　　学生：练习本。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢）

　　你们都喜欢唱什么歌呀？

　　学生自由谈一谈。

　　师：一个人唱歌叫独唱，那如果有很多人一起唱，叫什么？（合唱）

　　合唱活动可以培养学生的团队精神，提高团队合作意识，因为只有有效的合作才能唱出美妙的歌曲。而对我们而言，有效的小组合作学习，才是最高效的学习。所以，我们在学习过程中，要懂得合作交流，使我们的合作事半功倍。

　　今天，我们就用合作学习的方法，学习与“星星合唱团”有关的知识。

　　二、互动新授

　　师：我们学校就有一支合唱队，他们是由各年级唱歌优胜者组成的，在过去的'各级比赛中都获得了很好的成绩。他们的名字叫星星合唱队。他们原来有52人，但今年这支合唱队有9人毕业了。于是指导教师要重新挑选15人加入合唱团。

　　你们说说，看合唱队的人数与原来相比，是增多了还是减少了？

　　先独立想一想，然后把你的想法告诉你同小组的同学。

　　学生思考后交流，教师巡视指导。

　　学生汇报交流：

　　生1：减少的是9人，增加的是15人，增加的人数多，所以总人数比原来多。 生2：毕业的人数少，新加的人数多，所以人数比原来多。

　　生3：因为15—9＝6（人），所以增加了6人。

　　生4：因为52—9＝43（人），而43＋15＝58（人），58比52大，所以增多了。 同学们真聪明，你们有这么多方法证明合唱团的人数是增加了，而且还有的同学出来现在合唱团的人数。但他们是用列两个算式来计算的，我们能不能列一个综合算式来计算呢？

　　学生在草稿纸上列综合算式，在小组内汇报交流自己的综合算式。

　　教师板书算式：52—9＋15

　　这道题与我们之前学习的算式有什么不同？（它是加减混合运算）

　　这道题我们应该先算加法还是减法呢？（先算52—9＝43，再算43＋1＝58）

　　52—9＝43求的是什么？（毕业走掉9人后，合唱团还剩多少人？）

　　那43＋15＝58又表示什么呢？（在9人走后，又新增15人，现在合唱队有多少人？） 要计算现在合唱队有多少人？我们还可以怎样计算呢？

　　先算15—9＝6（人），表示比原来增加了6人，再算52＋6＝58（人），就是现在和合唱队的人数了。

　　（1）我们可以把增加的人数先加上：52＋15＝67（人）再去掉毕业走了的9人：67—9＝58（人），这样得到的也是现在合唱队的人数。

　　（2）我们还可以用前面学到的竖式来计算52—9＋15的结果。

　　你们会用竖式来计算这道题吗？试一试。

　　学生在草稿纸上列竖式计算，教师巡视指导。

　　学生集体汇报交流。

　　5243

　　— 9＋ 15

　　4358

　　师：还有更简便的竖式计算方法：

　　52

　　— 9

　　43

　　＋15

　　58

　　教师在展示学生的计算后，同时再一次强调易错的地方。

　　同学们还提出了另一种不同的算法是：52＋15—9，现在，你们用竖式的方法来计算他的结果。

　　学生计算后，集体展示订正。

　　同学们解决了合唱团的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。

　　先说一说你都看到了什么吗？怎样求阿姨的年龄？（淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁；阿姨比叔叔小5岁。求阿姨的年龄要先算出叔叔的年龄，用29＋8；然后再减掉阿姨比叔叔少的5岁。）

　　学生列综合算式，并计算，教师巡视指导，发现问题及时帮学生订正。

　　集体汇报交流：29＋8—5＝32（岁）

　　我们帮淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。

　　图书管理员遇到了什么麻烦？（他想知道图书角现在有多少本书？）

　　他给我们提供了哪些信息呢？（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。） 你能帮他算出现在有多少本书吗？怎样列式？怎样计算？

　　学生列式计算并解答，派代表汇报：75—6＋12＝41（本）

　　三、巩固练习

　　1、算一算：85—49＋27＝ 56＋42—69＝

　　（1）学生独立计算。

　　（2）在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？

　　2、完成教材第7页练一练第一题。

　　（1）学生观察图，说图意。

　　（2）列式计算解决“现在车上还有多少人？”的问题。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

【星星合唱队教学设计】相关文章：

《赞歌要比星星多》教学设计09-10

数星星的孩子教学教案设计06-29

小学语文数星星的孩子教学设计07-22

数星星的孩子教学设计（通用15篇）07-08

《数星星的孩子》教学设计（通用6篇）03-05

《我和星星打电话》教学设计（通用7篇）06-12

九年级语文《星星变奏曲》教学设计07-24

九年级《星星变奏曲》教学设计精品01-28

数星星的孩子教学设计二年级09-02

数星星的孩子教学反思10-02