四年级语文《给予是快乐的》的教学设计

四年级语文《给予是快乐的》的教学设计

　　教材简析：

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　板书设计：

　　给予是快乐的

　　保罗 （误解）懂得 小男孩

　　有哥哥当哥哥

　　炫耀承诺

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1．读题：给（jǐ）予是快乐的

　　2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

　　（二）初读课文。

　　1．自学课文。

　　要求：

　　交流读课文

　　交流学词心得

　　交流疑难

　　2．检查自学效果：

　　（1）生字词正音。

　　圣诞节轿车兜一圈炫耀

　　（2）释词。

　　圣诞节轿车兜一圈炫耀

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．质疑问难

　　（三）再读课文，理清文章脉络。

　　1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？

　　2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

　　3．以两次惊讶为线索，给文章分段。

　　4．讨论交流：

　　第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

　　（四）指导写字。

　　（五）习字册有关练习

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