三年级下册《在动物园里》教学设计（通用10篇）

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　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的三年级下册《在动物园里》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册《在动物园里》教学设计（通用10篇）

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 1

　　教学目标：

　　1. 知识与技能目标：学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo, panda, monkey ,elephant ; big ,small .

　　2. 学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略

　　（1）养成听录音的良好习惯；

　　（2）积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考；

　　（3）在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

　　3. 情感态度目标

　　（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。

　　（2）能积极参与英语学习活动，团队意识强；

　　（3）热爱大自然，关爱动物。

　　教学重点：

　　单词zoo , panda ,monkey , elephant ; big , small .

　　教学难点：

　　panda , monkey , elephant 为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。small 单词中all 发音有点难，需注意多加练习。

　　教学准备：

　　课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。（象，纸鹤），展示small和big 对比的水果实物，展示fat 和thin 对比的气球5个。

　　【设计意图】用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。

　　教学过程：

　　一、Warm up （热身）：[5 min]

　　1. Greetings互致问候。

　　2. Sing a song.（BINGO）之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1&R2.

　　3. Review: Free talk.

　　【设计意图：1.利用3~5分钟时间以歌曲的形式让学生快速进入学习状态，这样做有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染； 2.老师用肢体语言快速复习所学，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。3.合理地竞争机制，激励学生更好地学习，全身心投入到学习中来。】

　　二、新课导入：创设情景，同时播放视频（Going to the zoo.） [1min]

　　【设计意图：自然引出本课中心话题“At the Zoo”】

　　三、新概念

　　Part 1 What’s this? [12min]

　　1. 导入：对话导入。【设计意图：通过自由对话，让学生对今天“ZOO”这个话题感兴趣，为下一环节做铺垫。】[1min]

　　2. 单词 zoo ,panda ,monkey ,elephant

　　（1）。新词呈现（释义）：a. 多媒体幻灯片图片呈现zoo ；[2min]

　　b. panda ,monkey ,elephant 以实物呈现然后老师用肢体语言继续呈现释义。

　　【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的感官，用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】

　　（2）定音：根据语音规律定音；【设计意图：采用整体读-音图拼读一直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。

　　2. 教具准备：多媒体，本课ppt.课件，录音机，实物教具（熊猫，猴子，大

　　般用于机械操练】[2min]

　　（3）操练：a.单个单词操练：[5min]

　　zoo 方法：game1 （follow me） game2 （high &low voice） panda 方法：game1 （I say you do ） game2（I do you say）elephant 方法： game1 （拆分）game2 （bomb炸弹）

　　b.整体单词操练：方法：game1 （I do you say）/ game2 （high &low voices）

　　game3（lookgame4（magic box）魔箱游戏

　　【教学预设：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。】

　　【设计意图：1.单词操练采用单个和整体操练形式，目的是使学生由简到难，层层深入；2.操练形式采用孩子喜闻乐见的游戏形式，可以提高学生学习兴趣，寓教于乐。3.在操练过程中加入合理地竞争机制，激励学生更好地参与学习。】

　　（4） Produce （show time）展示成果[2min]

　　a.大家一起做自编的韵律操。

　　【设计意图：1.大家整体做韵律操的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课；】at my mouth）/

　　Part2 Big or small? Fat or thin? [17min]

　　1. 导入：设计场景：导入 The elephant is big.同样的方式导入： The monkey is small.以此导入单词 big 和small.[1min]

　　2. big & small

　　（1）新词呈现：a.课件图片释义b.用实物释义 c.教师肢体语言释义。

　　【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的`感官，用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】[1min]

　　（2）定音：根据语音规律定音。【设计意图：采用整体读-音图拼读一直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。一般用于机械操练】[2min]

　　（3）操练：a.对比练习game1（I say you do） & game2 （I do you say） b. Sing a song （演唱自编的歌曲）

　　c.课件图片对比练习

　　[3min]

　　【设计意图：大家整体以歌曲的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课。】

　　3. fat & thin

　　（1）。导入：课件图片直接导入fat ；以同样方式导入 thin. [1min]

　　（2）。新课呈现（释义）：[1min]

　　a.将准备好的气球纷分发给全班同学。T: Now ,Let’s blow the balloon.教师先吹起来，当气球被吹鼓时，就变胖了。反之，随着空气的减少，气球一点点就变瘦了。

　　b.教师肢体语言释义。

　　【设计意图：用实物呈现更形象更直观，符合学生直观形象思维发达的特点，还有用肢体语言带动学生释义，可以弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课堂】

　　（3）。定音：根据语音规律定音。【设计意图：采用整体读-音图拼读一直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。一般用于机械操练】[2min]

　　（4）。操练： a.. 对比练习game1（I say you do） & game2 （I do you say）

　　b. Sing a song （演唱自编的歌曲）

　　c.课件图片对比练习

　　[3min]

　　（5） Produce （show time）展示成果[5min]

　　a.大家一起做自编的韵律操。

　　b.game1（wood man）木人游戏；/game2（little performer）。【备注：一般只采用第一个游戏，而且做韵律操与木人游戏是同时进行的。上课时视学生的学习效果而定是否采用第二个游戏。】

　　c. pair work（同桌之间编对话）【设计意图：同桌之间编对话形式在充分尊重孩子个性的同时，提高学生的合作精神，也可及时检验学生的学习效果，以便及时调整教学策略。】

　　【教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。应对措施：在面同学对话：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘。】

　　【设计意图：1.大家整体做韵律操的形式，可以极大程度调动学生参与英语教学活动的积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高自信心。而且很适合大班授课；2.采用wood man 木人游戏，和韵律操融合一起，可以检验学生学习成果，纠正或者提醒大段较难的内容，为以后的环节做铺垫。】

　　四、巩固检验与总结

　　a.老师提问学生抢答；

　　b.领着学生看课本 Finish part3 Let’s do it. c.Today, we learn some animals. Do you want to go to the zoo?

　　Do you love the animals? Yes, we should love the animals, love the nature. We should be harmony with the nature.

　　【设计意图：让学生热爱大自然，关爱动物。】[5min]

　　五、Homework（家庭作业）

　　1. Go home to perform the chant for your parents.（回家给父母表演今天所学韵律操）。

　　2. Finish your Activity book.（做练习册）[1min]

　　六、class closing: Class is over. Goodbye.

　　教学反思：

　　我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师，又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。

　　我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放going to the zoo动画，为学生营造一个快乐学习英语的氛围。

　　人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名老师只有掌握扎实的基本功---（良好的口语能力，说、唱、表演的能力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。

　　下面是我课堂教学中一些细节上的小小经验和经过修正后的小思路，希望以后自己可以慢慢改进。

　　1.幻灯片制作时注意英文单词下面不能有汉字。我制作的是panda ,monkey, elephant 幻灯片，除了有英文还加杂了下面的汉语：熊猫，猴子，大象。其实前面的教学呈现已经很清楚了，学生已经有了英语思维，见到鼻子长长的就能反应出 elephant.所以就不必再写汉语让学生绕弯了。应该多培养学生的英语思维。

　　2.在定音环节，也就是我们语音渗透过程中如果那个元音和辅音组合到一起的不是字母组合，要分开呈现。我的课堂上panda ，monkey定音时，a 和n 合到一起呈现，an says “an”； o和n合到了一起。因为an on 不是字母组合，所以应该分开呈现。a says /a a a/ ,n says /n n n/. 还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th ...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。

　　3.在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat 和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small 和big显得更形象具体些。

　　4.教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停

　　滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pair work :两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now ,Let’s talk some animals that you like.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’s this? It’s a chicken.It’s browmn. I like it.然后让学生讨论，What’s your favourite animals? 相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。

　　5.教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda 和 monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda /monkey. 得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。

　　6.以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pair work（同桌之间编对话）环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。〒■应对措施：在面同学对话：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘。】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。

　　7.坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 2

　　【教学内容】

　　歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）

　　【教材分析】

　　歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。

　　【学生分析】

　　一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。

　　【教学目标】

　　1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。

　　２．能力目标：熟悉“X ―”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。

　　３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。

　　【教学过程】

　　听音乐进教室，师生问好。

　　一、感受音的长短

　　阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X ―”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。

　　教师活动：

　　１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？

　　２．播放课件：小猫、小狗的叫声。

　　３．提问：

　　（１）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。

　　（２）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？

　　（３）把合适的节奏贴到动物叫声上面。

　　４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？

　　５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用X X X X节奏模仿小鸟的叫声。

　　６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？

　　学生活动：

　　１．听动物叫声。

　　２．模仿，并把合适的'节奏贴到黑板上。

　　３．边拍节奏边模仿动物的叫声。

　　４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。

　　５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。

　　６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。

　　二、学习歌曲《在动物园里》

　　１．学习歌曲

　　阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。

　　教师活动：

　　（１）导入：

　　动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。

　　（２）提问：老师看到了什么动物？

　　（３）我们一起来读读歌词吧。播放课件。

　　（４）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？

　　（５）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。

　　学生活动：

　　（１）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。

　　（２）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。

　　（３）按节奏读歌词。

　　（４）学唱歌曲中的几句“真好玩”。

　　（５）接唱“真好玩”的部分。

　　（６）完整演唱歌曲，随琴练唱。

　　２．处理歌曲

　　阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。

　　教师活动：

　　（１）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？

　　（２）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？

　　（３）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？

　　（４）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？

　　学生活动：

　　（１）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。

　　（２）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。

　　（３）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。

　　（４）学生创编简单的歌词演唱。

　　３．思想渗透

　　阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。

　　（１）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？

　　（２）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？

　　学生活动：自由表达

　　三、课堂小结

　　今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 3

　　【教学内容】

　　1、聆听：《狮王进行曲》和《大象》

　　2、歌曲《在动物园里》

　　【教学目标】

　　1、通过聆听使学生感受音乐对动物形象的表现作用并能模仿动物的叫声，随着音乐的节拍进行生动地表演。

　　2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的热爱和关心，使学生感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。

　　【教学难点】

　　自由创编动作来表现歌曲

　　【教学准备】

　　电子琴、录音机、磁带、教学课件

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好歌。

　　二、情境导入：

　　师：同学们，今天森林动物王国里要开一年一度的`音乐会，你们想去参加吗？（生：想去）那让我们随着音乐的节拍出发喽！（课件播放音乐，师生一同随音乐表演）。

　　师：美丽的森林王国到了，你们瞧！里面都有哪些小动物呢？你能说出它们的名字吗？（播放课件）

　　生：小狮子、熊猫、狐狸……

　　师：还有两个动物朋友出正在赶往这里，你们猜猜它们是谁？

　　三、聆听《狮王进行曲》和《大象》：

　　1、播放《狮王进行曲》，请学生仔细聆听，引导学生说出音乐所描绘的动物形象。

　　2、播放《大象》，请学生细心听辨两段音乐不同的风格及所描绘不同形象的动物，并带领学生边听边表演。

　　四、学唱歌曲《在动物园里》

　　1、教师范唱：教师有感情的范唱歌曲

　　2、学习歌词：

　　（1）教师加上动作有感情的范读

　　（2）师生按节奏接读歌词同。

　　3、教师范唱：教师有感情的范唱歌曲

　　4、学唱歌曲：

　　（1）随音乐伴奏心里默唱歌曲。

　　（2）用“噜”“啦”哼唱歌曲旋律

　　（3）跟琴放慢速度演唱歌曲

　　（4）发现纠正学生的错误，及时纠正。

　　（5）师生接唱歌曲

　　（6）完整演唱歌曲

　　（7）有感情、有表情地完整跟伴奏演唱

　　5、采用独唱、小组唱、领唱等形式演唱歌曲

　　6、请表现好的学生当小交警指挥大家演唱。

　　五、创编动作表演歌曲。

　　1、引导学生自由创编表演动作，表现歌曲。

　　2、请创编得好的同学戴头饰进行表演。

　　六、听音乐出教室。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 4

　　教学目标：

　　1.能认真、仔细地观察校园或某一环境中的动物，会使用放大镜观察小动物；能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。

　　2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。

　　3.进一步认识常见动物的名称，认识昆虫（或其它某一类动物）的特征。

　　教学重点：

　　让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。

　　教学难点：

　　学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的.相同和不同。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：动物是我们的好朋友，而且它们无处不在，在我们校园里，也有着很多的小动物，今天我们就一起去学习第二课：校园里的动物。

　　二、新授

　　1、观察动物的方法

　　同学们，你们认识有哪些动物，你能把它们画出来吗？

　　学生凭记忆画完动物，教师做简单的评价后，引导学生与教材中的主人公一起对阿静和奇奇画的动物——蝴蝶和蚂蚁进行评价，进而同桌互相评价。让学生认识到自己平时观察的不足。

　　思考，讨论：怎么样才能避免这些问题，才能更好的认识它们呢？

　　教师启发，讲解。并使学生了解正确的方法，明白观察的方法、顺序和步骤。

　　2、观察校园里的昆虫

　　带领学生到校园中去寻找和观察昆虫。

　　观察结束，组织学生一起进行交流，讨论。

　　教师最后总结，将观察过的动物向学生做完整详细的描述。

　　3、归纳昆虫的特征

　　教师将观察结果和学生一起交流，归纳，总结，记录。

　　三、活动设计

　　回去观察比较两种动物，写出一个观察实验记录。

　　四、教师总结

　　这节课我们了解了动物之间的不同，还学会了观察的方法，收获可真多啊！

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 5

　　活动目标

　　1、理解读本内容，喜欢阅读这本书，愿意表达自己的看法。

　　2、理解“野生动物”的含义，括展关于动物的经验。

　　3、培养幼儿的想像能力、观察能力、自由表达能力。

　　活动准备

　　大书、光盘

　　活动重点：引导幼儿观察每一页人物的表情和动作

　　活动过程

　　1、导入活动以谈话的形式引起话题：

　　师：小朋友你们去过野生动物园吗？见过那些动物呢？今天我们一起来看一本大书，是一本关于动物园的书，看看书里的小朋友在动物园里玩的会怎样好吗？

　　2、阅读大书：

　　封面：{出示封面，指读大书}这本书的名字叫〈野生动物园里怪事多〉。那小朋友老师要问你们为什么叫野生动物园？野生动物园与普通动物园有什么区别呢？“怪事”是什么意思呢？这本书到底会给我们介绍一个什么样的野生动物园，这里会发生什么怪事呢？我们一起来看看吧！

　　第一页：车里的人要做什么？他们的表情怎样？心里会怎样想？{指读文字}原来他们已经进入了野生动物园，但是还没有看到动物。是啊，动物都去那里了呢？我们跟着车里的`小朋友一起去看看吧！

　　第二页：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？车里的小朋友会想什么呢？{读文字}到底是不是孔雀呢，我们看看第三页。

　　第三页：原来是一只孔雀。{指读文字}接下来我们会看到什么怪事呢？

　　第四页：你发现了什么？为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开？车里的小朋友会说什么呢{指读文字}

　　第五页：是什么？车里的人什么表情？他们会说什么呢？{指读文字}接下来又可能看到什么？

　　第六页车里的人发现什么了？会说什么呢？{指读文字}你认为这尾巴象是谁的？我们一起往下看看。

　　第七页：你猜对了吗？你觉得车里的小朋友猜对了吗？他们的表情怎样？想想接下来还会看到什么？

　　第八页：他们又遇到什么了？{指读文字}你认为是跳绳吗？我们一起看看下一页。

　　第九页：原来是什么？车里的人表情怎样？{指读文字}为什么会当成跳绳？

　　第十页：请小朋友自己观察周围的小动物，说说他们接下来还会看到什么，会说什么？{指读文字}

　　3、看光盘：幼儿一起读。

　　总结分享：

　　这本书的书名是〈野生动物园里怪事多〉，回顾一下故事的内容，梳理故事情节。

　　活动结束

　　让幼儿回家收集一些动物图片制成小书，投放在图书区中供大家阅读。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 6

　　教学目标：

　　人文素养：

　　1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。

　　2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。

　　艺术素养：

　　1、学生喜欢聆听《在动物园里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲。

　　2、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受能力、表现能力。

　　教学重点、难点：

　　1、让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

　　2、引导学生能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

　　教学设置思路：

　　通过观察动物→抓住特征→模仿表演→编词创作→创设情景的过程进行学习。这种“生活──创作──表演──生活”的实践过程，蕴藏着极大的创造性，对激发孩子们的创造兴趣和成功意识都有极大的帮助。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、小朋友，你们喜欢的动物玩具都带来了吗？

　　现在让我们在欢乐的音乐中与她互相交个朋友吧！

　　（师生一起活动）

　　2、瞧，我的好朋友是谁？（师模仿小兔）生答。

　　谁能像老师一样抓住动物的特点，不说它的名字就能让大家知道你的好朋友是谁呢？

　　（生自由模仿，全班模仿）

　　3、谁会唱唱跟这些动物有关的歌曲？（生自由唱）

　　4、小朋友刚才模仿了各种动物的动作，唱了有关各种动物的歌曲，下面请小朋友来欣赏一个短片，看看片里的动物你认识吗？（放CAI）

　　二、学习歌曲

　　1、你们知道在城市里要想看到这些动物要到哪里去吗？（动物园里）

　　2、你们到动物园去，好玩吗？你能给大家说说吗？

　　（生自由说）

　　3、今天，老师就和小朋友一块来学习一首波兰的歌曲《在动物园里）。（放CAI，板书课题）

　　4、先听老师唱一遍这首歌，看小朋友喜不喜欢。

　　（师范唱）

　　5、喜欢这首歌吗？

　　6、我们先来看看歌词是怎样写的？

　　（师按节奏读歌词一遍）

　　7、小朋友跟老师一起来读歌词。

　　（1）生随师读。

　　（2）打节拍读。

　　8、让我们跟琴来fig歌词。

　　（1）用听唱学唱歌词。

　　（2）听歌曲旋律默唱。

　　（3）全班有感情地演唱。

　　（4）全班边表演边唱。

　　三、小组合作，创编歌词

　　1、刚才我们唱的是波兰小朋友在动物园里有趣的事，现在老师就带小朋友到动物园里去，好吗？（放CAI）

　　2、我们已经去动物园逛了一圈了，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现我们觉得有趣的事，是吗？大家可以先讨论讨论怎样编写我们的'歌词呢？

　　（生分成4人小组讨论）

　　3、谁先来说说你编好的歌词。（生自由说）

　　谁来画一画小朋友编的这些动物？（生自由上台来画）

　　4、让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。

　　（1）全班唱。

　　（2）一边表演一边唱。

　　（3）请学生上台表演唱。

　　5、我们还可以用什么方式把动物们表现得更有趣？（全班表演唱）

　　6、我们地球上生活着许多各种各样的动物，但由于人为的原因，每天都有许多动物面临灭绝的危险，我们小朋友应该怎样做？

　　（生：保护动物，爱护环境。）

　　7、小动物们知道我们的小朋友们这样爱护它们，它们说：“让我们一起跳起来、唱起来，到大森林里去玩玩吧！”（全班活动）

　　8、下课！

　　（此课获首届《义务教育课程标准实验教科书·音乐》录像课评比一等奖）

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 7

　　活动意图：

　　喜欢动物是每一个孩子的天性。他们能说出各种动物的名称。喜欢聆听动物故事，动物玩具，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子。于是顺应孩子们的热点和兴趣开展了本次教学活动《动物园里》。让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性。

　　活动目标：

　　1、巩固7以内数与物的对应。

　　2、能对7以内数量比多少，理解多与少的相对性。

　　3、积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验学习数学的快乐。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、PPT。

　　2、数字卡、画有1—7个动物的胸牌（与幼儿人数相等）。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　能对7以内数量比多少。

　　活动难点：

　　理解多与少的相对性。

　　活动过程：

　　一、互动游戏：比比谁的反应快

　　1、导入语：你去过动物园吗？你认识哪些动物？

　　小结：动物园里有很多各种各样的动物。

　　2、关键提问：数数动物园里共有几种动物？（5种）

　　每种动物有几个？（每种动物的数量有多少？）

　　小结：动物园里的草地上有1只大象、2只狮子、4匹马、6只猴子和7只羊。

　　3、互动游戏：比比谁的反应快。

　　要求：把数量记在心里，不要告诉其他小朋友。

　　游戏方法：比一比谁的反应快，我们每个宝宝的椅子下面有一个操作盒，里面有数字卡片，老师出示一张动物的图片，请你根据每种动物的数量举相应的数字卡。

　　5、集体检验（价值分析：练习7以内数与物的对应）

　　二、学习与操作：多还是少

　　1、过渡语：刚才我们知道了每种动物的数量，那你知道这里面哪种动物最多吗？（羊）

　　2、关键提问：马的数量是多少？（4匹马）马比谁多？比谁少？你怎么知道的？

　　（了解多少具有相对性。可用一一对应的方式来比较多少。）

　　4、现在看看后面每张桌子上放了4张纸，每个宝宝选一张纸，请你去看一看、比一比，哪种动物多？哪种动物少？（“多”的打勾）

　　5、幼儿操作，教师巡回指导

　　6、放至黑板上，集体检验

　　关键提问：请你们做检查员，看看这里哪些是对的？哪些是不对的？（价值分析：学习比较多少）

　　三、游戏活动：找个朋友比一比

　　1、过渡语：我们刚刚都比出来了，动物园里的动物谁多谁少，现在小动物们想请你们一起做个游戏。

　　2、游戏规则

　　（1）每人挂一个画有1—7个动物的胸牌，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的蹲下去，如果遇到一样的转一下圈”

　　（2）数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。

　　（3）幼儿交换胸牌后再游戏，巩固多和少的相对性。

　　3、关键提问：是不是这个小动物和其他小动物比都是多的？

　　小结：物体的'多少是相对某一个物体来说的，单独一个不能比出多与少。

　　活动延伸：

　　刚才我们比了小动物，你们知道我们班级男孩子多还是女孩子多吗？我们空了也去比一比，数一数。

　　活动反思：

　　幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中简单的问题。

　　不足之处：

　　1、对多媒体设备及演示经验不足，影响了课堂效果。

　　2、对幼儿现有水平了解欠缺，影响了课堂效果与气氛。

　　活动不仅激发幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的能力，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐，而且还培养了幼儿的自信心和解决困难的能力。通过每一次活动的磨砺，无论是优点，还是不足，都给了我教学经验的积累，相信自己今后遗憾更少，一定会做得更好。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 8

　　【教学内容】

　　1、声音的长短

　　2、歌曲《在动物园里》

　　【教学目标】

　　1、通过同学模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。

　　2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发小朋友们对动物的热爱和关心，使同学感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。

　　【教学难点】

　　多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。

　　【教学准备】

　　钢琴、录音机、磁带、教学课件

　　【教学过程】

　　环节

　　步骤

　　教师活动

　　目的

　　同学活动

　　教学效果

　　一、组织学习

　　韵律活动

　　与同学一起进行律动、带领，他们进教室

　　营造上课的愉悦气氛

　　听音乐自由做动作进教室

　　二、感受音的长短

　　1、谈话导入

　　师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。

　　激发小朋友们的兴趣

　　2、①观看动画片《狮子王》

　　①教师播放《狮子王》的动画片断

　　寻找动画片中的小动物

　　①同学观看动画片《狮子王》

　　同学很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物

　　②引导小朋友们寻找小动力

　　②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？

　　②同学涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎……

　　3、①欣赏《狮子王进行曲》

　　①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教师播放《狮子王进行曲》录音。

　　通过欣赏感受二分音符的长短

　　①同学听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。

　　通过欣赏、模仿，同学能很快感受二分音符的长短，并掌握它

　　②同学模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉

　　②师：请同学模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？

　　②同学模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。

　　③感受二分音符的长短

　　③教师出示节奏卡

　　③一半同学模仿，一半同学拍节拍，然后再互换练习。

　　4、模仿其它小动物叫声

　　教师依次出现其它动物图片和节奏卡并引导同学总结出声音有长、有短

　　通过节奏演示，感受四、八分音符的长短

　　同学一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作

　　同学能正确掌握各种动物叫声的节奏

　　5、多声部节奏练习

　　引导同学进行三声部的节奏练习

　　培养同学稳定的节奏感和三声部的和谐

　　同学分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的'叫声和动作进行三声部节奏练习。

　　同学能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。

　　三、学唱歌曲《在动物园里》

　　1、听歌曲、看动画

　　师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。

　　通过歌曲学习激发小朋友们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系

　　同学听歌曲范唱

　　同学通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。

　　2、听音乐按节奏读歌词

　　第一遍教师加上动作有感情的范读，再请同学跟着教师边做动作边读。

　　同学边听音乐边跟着教师按节奏读歌词

　　3、教师范唱

　　教师有感情的范唱歌曲

　　同学认真聆听

　　4、同学演唱歌曲

　　发现纠正同学的错误，运用音乐形象进行歌曲处置。

　　同学哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　5、动物知识拓展

　　教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给同学。

　　同学从中获取新的知识，扩展他们的视野。

　　四、课堂小结

　　同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、保护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的生长。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 9

　　内容与要求：

　　1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱;

　　2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会;

　　3、体验聚会活动的快乐。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　1、师生共同搜集、记录自己喜欢的'动物资料。(教师将喜欢的动物制作成T课件、搜集各种动物图片)

　　2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。

　　3、动物卡片和头饰若干。

　　活动过程：

　　一、师生互相问好。

　　师：小朋友好!我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们!我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗?不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物?他们有什么特点?

　　二、欣赏歌曲：老虎是tiger

　　1、欣赏歌曲(师出示课件)，幼儿回答以上问题;

　　2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物?为什么?他有什么本领?

　　3、游戏：

　　一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。

　　4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。

　　师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗?能想个办法让它们知道吗?他们就在那边!

　　5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。

　　三、参加动物聚会。

　　师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了!它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗?但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。

　　1、幼儿边说边扮成动物进入会场;

　　2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。

　　四、活动延伸：怎样运动才健康?

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

　　三年级下册《在动物园里》教学设计 10

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《在动物园里》，尝试创编歌词。

　　2、音乐活动：动物大合唱

　　3、听赏乐曲《狮王进行曲》

　　教学目标：

　　1、能听辨的音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。

　　2、在歌唱、表演中即兴创作，培养学生的音乐想象力和表现力。

　　3、通过欣赏，体会音色在乐曲中的作用，培养学生保护动物的意识。

　　教学重点：

　　通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力。

　　教学难点：

　　即兴创编歌词和三声部合唱的能力。

　　教学过程：

　　一、组织教学，学生听音乐进教室。《玩具兵进行曲》

　　二、引入谈话：小朋友们，想去动物园玩吗？这是不是你们高兴的事？你高兴时会怎么样？

　　（学生回答）现在我们用音乐来表达自己高兴的心情。

　　（音乐《洋娃娃与小熊跳舞》）

　　三、音乐活动：动物大合唱

　　1、小朋友们，我们已经到了动物园门口了，咦！门口有问题要我们回答才能进去，我们去看看。（出示课件）

　　（读出二分音符、四分音符、八分音符，拍节奏）

　　2、你们能说出一个字的动物有什么？两个字的动物呢？三个字的动物呢？

　　3、现在，我们来进行“动物大合唱”。

　　（用学生说出的动物分组进行三声部训练，用生动的表情和准确的节奏，还可以随着教师的指挥进行渐强、渐弱的力度训练）

　　如：长颈鹿

　　老鼠

　　蛇

　　四、复习歌曲《在动物园里》

　　1、小朋友们的大合唱很精彩，现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了。

　　（课件：动物图片）

　　2、哎，这些动物们在干什么呢？哦，他们在唱歌呢，唱什么歌？小朋友们会唱吗？我们和他们唱一唱，好吗？

　　3、学生演唱歌曲《在动物园里》。

　　五、创编歌词

　　1、刚才我们在动物园看到了那么多可爱的动物，想不想自己编歌词进去？那想一想第一句怎么编？大家一起想，要什么动物来编？

　　（出示课件）

　　（）睁眼看我们，真（），真（）；

　　（）跳舞多起劲，真（），真（）；

　　（）吹口哨，真（），真（）；

　　动物园里动物多，真（），真（）。

　　2、学生进行创编歌词，教师将歌词写出来。

　　3、学生演唱并表演创编的.歌曲。

　　4、地球上的动物是我们人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。

　　六、听赏《狮王进行曲》

　　1、小朋友们注意听，有一只动物走过来了，是什么动物呢？你们听了音乐后告诉老师是什么动物？（放音乐）

　　2、学生听音乐后回答。

　　师：为什么说是这些动物呢？你是怎么感受到的？请你模仿狮子的吼叫声，你能模仿它走路的动作吗？

　　3、象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮，一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物，比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等，这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》，（课件）描写了狮子威风凛凛的形象。下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？

　　4、听音乐，学生模仿狮子走路和吼叫。最后一起说：我——是——狮子王！并要求学生最后造型定格。

　　5、美国有一部描写狮子的非常有名动画片，名字叫——《狮子王》，很多小朋友都看过，是吗？现在，我们来欣赏这部影片的第2部片段。

　　七、小结：

　　小朋友们，今天，我们一起到动物园里玩了一圈，在动物园里，我们不仅进行了动物大合唱，还创编了在动物园里的歌词，又欣赏了一首乐曲《狮王进行曲》，小朋友们玩得高兴吗？你们回去后把自己创作的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你们的快乐。

　　八、听音乐和老师再见。

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