《我要的是葫芦》的优质教学设计

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《我要的是葫芦》的优质教学设计

　　一、故事导入，激发兴趣

《我要的是葫芦》的优质教学设计

　　1.大家喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个故事，想不想听？（课文第1段）

　　2.听到这，你有什么感受？

　　3.这个人非常喜欢葫芦，所以他说：

　　我要的是葫芦（出示）

　　4.葫芦中的芦念轻声

　　5.我们一起来把这个题目读一读

　　二、初读课文，学习生字

　　1.下面请同学们自由地把课文读一读，不认识的字请教我们的拼音朋友。

　　2.都会念了吗？同桌之间你读我听

　　3.下面老师请能正确念课文的同学站起来，作个榜样，读一读课文。

　　4.课文都会念了，相信这些生字更难不倒我们大家了。

　　①请一位小老师来领读

　　②我们一起来读一读

　　③你能想个好办法记住它们吗？同桌之间交流一下

　　④找到办法了吗？谁来说？

　　三、课文理解

　　1.这个人说：我要的是葫芦。因为他非常喜欢葫芦。下面请大家快速地读课文，并且找找从哪些句子里可以看出这个人很喜欢小葫芦，拿起你的笔划一划

　　2.你从哪里可以看出这个人很喜欢小葫芦？谁来说？

　　А那个人每天都要去看几次。

　　①哪个词语可以看出这个人喜欢葫芦？（每天）

　　②你能读读这句话吗？

　　③我们一起来读一读

　　④还可以从哪里看出这个人非常喜欢小葫芦？

　　B他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

　　①想不想读？既然有那么多人都想读，那就一起来。

　　②如果在读的同时能加上动作就更好了，谁来试试？

　　③什么叫自言自语？

　　④那你觉得应该怎么读？自己先读一读

　　⑤谁来试一试？

　　3.出示葫芦图片

　　①这是一棵怎样的葫芦？

　　②课文中是怎样描写的？

　　③出示：

　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！

　　大家觉得他读得怎么样？好在哪里，不好在哪里？

　　你能学着他的样子来读一读吗？

　　请全体女同学一起来读一读好吗？

　　读得真不错，老师也忍不住想来试试看。请大家闭上眼睛。

　　你看到小葫芦了吗？

　　好，老师也想看看葫芦，谁有这个本领？

　　恩，老师真的看到了一个个可爱的小葫芦。

　　④下面我们把第一段连起来读一读。

　　4.出示图片

　　⑤你发现了什么？

　　⑥看了图，你有什么想说的？

　　5.我们前面看到的葫芦是这样的，而现在，却变成了这样。

　　6.小葫芦为什么会变成这样？答案就在2、3自然段，拿起你的笔，找找问题的答案，把它划下来。

　　为什么小葫芦会变成这样？

　　出示：

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

　　①有几个虫子怕什么！你能换一种说法吗？

　　②这个人说这句话的时候会是怎样的表情？

　　③你能读读这句话吗？

　　④听老师读

　　⑤你发现了什么？

　　⑥谁再来读读？

　　⑦我们一起来读一读

　　7.他的邻居看到了，是怎么跟他说的？

　　谁再来试一试？

　　一起来，准备好！

　　8.这个人认为葫芦叶上的虫子要治吗？所以他对邻居的话感到很奇怪。

　　9.出示：

　　那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

　　谁来读读那个人话？

　　男同学一起来

　　女同学有没有信心超过他们？

　　10.那个人还是不听劝，没能及时得治理叶子上蚜虫。出示：

　　没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个落了。

　　一起来读一读最后一段

　　11.这个人很喜欢葫芦，可是到最后他却一个葫芦都没有了，我们一起再来读一读整篇课文，看看从这个人身上我们可以学到什么教训。

　　12.如果你是这个种葫芦的人，当你看到小葫芦一个一个都落了，你会想些什么？

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