《和时间赛跑》第二课时的教学设计

《和时间赛跑》第二课时的教学设计

　　【备课思考】

　　林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。《和时间赛跑》这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。“时间”，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而“珍惜时间”的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以《和时间赛跑》这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到“时间一去不复返”、引导孩子通过阅读理解“和时间赛跑”的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特别是含义深刻的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。

　　【设计理念】

　　紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。

　　【教学目标】

　　１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

　　２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　【过程预设】

　　一、触摸学情，找出含义深刻的语句

　　１、通过上节课的读书，你都知道了什么？

　　２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。

　　（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）

　　二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句

　　１、学生交流含义深刻的语句。

　　２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。

　　重点指导：

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

　　“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”

　　“虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）

　　三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华

　　我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？

　　在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？

　　珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？

　　做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。

　　你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？

　　（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）

　　四、小结全文，内化和时间赛跑的意识

　　以课文最后一段作为全文总结，将“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。

　　（谨记名言，并用名言激励自己和别人，将“和时间赛跑”的意识进行内化。）

　　【附板书设计】

　　１３、和时间赛跑

　　昨天 童年 ↘ 光阴似箭

　　外祖母

　　太阳 鸟儿 ↗ 日月如梭

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