《好汉查理》教学设计范文
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．能围绕单元导读进行独立阅读。
一、激趣导入
1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！
2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！）
齐读：让我们一起读出课题。
二、抓学法，初步感受变化
1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！
生自由读
2、交流
师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？
预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？
b：说说对问中人物的看法？
C：说说自己读后的感想。
3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！
既然是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？
⑴先读读这段文字吧！
⑵学生自由读
⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？
⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说
⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是生接读：他叫自己是好汉查理。
三、进一步感悟变化
师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生自由读课文。
（一）、 汇报，说变化
预设1：生变礼貌了
1、你从哪里看出来？生读句
2、我注意到了一个词你能读准这个词吗指名读词
3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢）
指名读；齐读。师：还有哪些变化？
预设2：生说话算话
1、请你大声地读出来吧！
2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）
3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2）
4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到每天。
5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流）
指名说
6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？指名说
生：因为他是守信用的
a：师是的，他做到了。
b：师他仅仅是为了要做到守信吗？请你再看看这幅图
●杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢？
指名想象
●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊！
c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了指名说
（如让杰西快乐）
d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！
四、 领悟变化原因
1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！
指名说（杰西 罗伯特）
2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读！
3、瞧，你们划出的老师也找到了
⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话？
⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么？（杰西很友好 大方 热情）
重点引导理解你能常来陪我吗？
4、感情朗读。
师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！
⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，加上第三段）
⑵男女生对读
5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想
指名想象说
6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮引读第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自个儿去读读？
2、汇报
⑴你觉得哪句话让你心头一热？指名读句
⑵体会感人的句子
●你带给杰西的是快乐
师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐！
●还有吗？师根据回答打出句子你会的，我从来就相信。
指名再读。杰西从来就相信什么呢？指名说。
⑶是啊，杰西从来就相信查理正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的好汉！
3、所以，查理引读：杰西，我会做个好汉。
师：查理，紧紧地握着杰西的手说引读
师：查理，眼含泪花，激动地对杰西说再此引读
师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧！
齐读这句
4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。
5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么？
6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样，老师是这么理解的，把这首诗歌送给大家
7、得爱还是什么？
是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中！希望爱用驻你们心中，让我们身边永远充满着爱
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