《关节》教学设计

　　篇一：青岛版三年级科学《关节》教案

　　【教学内容】

《关节》教学设计

　　三年级下册第一单元第十七课

　　【教学目标】

　　1．能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。

　　2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

　　3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

　　【教学重难点】

　　教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。

　　教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。

　　【教学准备】

　　教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。

　　学生准备：课前了解有关关节的知识

　　【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。

　　（1）谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作）

　　（2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。

　　（3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。（学生贴标签）

　　2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。

　　让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？

　　提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些部

　　位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答）

　　3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。这节课，我们就来研究关节。板书课题：关节

　　二、小组学习，自主探究

　　1．提出问题。

　　师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕??）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？

　　（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。）

　　2.学生通过体验活动找关节。

　　让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。

　　（学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。）

　　3.汇报发现。

　　（1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。

　　（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）

　　（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。）

　　（2）关于关节你还有什么有趣的发现？

　　让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。

　　三、汇报交流、评价质疑

　　根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。

　　预设1：认识六大关节及其作用。

　　1.指认关节

　　我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？

　　教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。

　　学生活动，互相指认。

　　2.认识六大关节的作用

　　（1）观察指导。

　　思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？

　　让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。

　　（2）学生活动。

　　（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。）

　　（3）学生汇报活动结果。

　　（4）活动小结。

　　师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。

　　预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。

　　1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。

　　让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。

　　2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。

　　运动路线图

　　关节名称

　　3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。

　　预设3：关节的连接方式。

　　1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论

　　2.根据猜想画关节的连接方式。

　　让学生将自己的猜想画在记录单上。

　　3.展示

　　让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？

　　生做出评价。

　　4.总结评价

　　课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。

　　师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。

　　四、总结概括，抽象提升

　　1.进一步感知、体验关节的作用。

　　课件展示：关节在人体中是如何协调运动的？

　　思考：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。如果人没有关节，会怎么样呢？

　　生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。

　　活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。

　　2.探究关节的保健

　　我们应该怎样保护我们的.关节呢？你遇到过这样的情况没有？

　　观看录像：脱臼、扭脚等现象。

　　让学生谈谈自己的看法和原因。

　　师做总结

　　五、巩固应用，拓展提高

　　进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。

　　【使用说明】

　　教学反思。

　　1. 注重活动体验。孩子的年龄特点决定了学习规律。三年级的学生感性认识所占的比重很大。很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这些活动都是学生喜闻乐见

　　非常熟悉的生活现象。通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。

　　2.思维活动的步步深入。在本课的设计上，注重知识和能力并进。从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。

　　3.不足之处：小组活动停留在形式上。在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。

　　篇二：青岛版小学三年级科学关节教案

　　教材分析：

　　本课在学生前一课探究骨骼的分布和作用基础上，通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节和关节的主要作用。具体认识人体的几个较大的关节：肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节，了解各大关节的作用。在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学生进行关节的卫生保健教育。

　　学情分析：

　　通过对本单元前两课内容的探究，学生对人体的基本结构有了初步认识，对于关节是怎样协调人体做动作的，学生已有一定的日常体验。本课让学生结合经验，通过猜想验证的方法，正确了解关节的主要作用，并结合生活中的实例，让学生了解关节的特点。教学目标：

　　科学探究

　　1、能提出与科学有关的问题；

　　2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；

　　3、能提出进行探究活动的大致思路；

　　4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

　　情感、态度与价值观

　　1、想知道，爱提问；愿意合作交流；

　　2、认识到科学是不断发展的；

　　3、乐于用学到的知识改善生活。

　　科学知识

　　1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

　　2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

　　4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的。

　　教学重点难点：

　　认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式

　　教学准备：

　　1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

　　2、教师准备一些红色粘贴、搜集有关人体关节及相关疾病的资料；

　　3、学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

　　教学过程设计

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1．投影出示机器人行走、工作的视频，

　　观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

　　2．学生交流介绍。

　　3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

　　4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

　　（学生根据自己的想法提出研究的问题。如关节在哪里？关节有什么作用？我们有多少关节？??）

　　二、师生互动学新课

　　活动一：骨和骨是怎样连接的`？

　　（1）通过看课本中一组情景图：活动手腕图、活动脚腕图、活动手臂图、伸屈上臂图、伸屈小腿图，认识到骨与骨之间是由关节相连的，没有关节我们只能一动不动。

　　（2）观看课件

　　让学生了解骨与骨的大致连接方式。

　　让同学做一扣球动作，让同学们找出哪些骨骼在活动。并指出来。

　　认识关节：关节是骨与骨连接的地方。了解关节的结构。

　　（3）课本中呈现的人体六大关节请同学们找出来。然后找一名同学上前配合老师，其他的同学上来找一找他身上有哪些关节，并用红色粘贴贴在关节处。贴过的就不要再贴了。然后叫贴的同学说一下哪个是你贴的，该关节叫什么？

　　学生根据经验起名，老师及时更正并随时板书：

　　肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等。

　　活动二、探究关节的作用

　　师：观察书中展示的情景图，并结合自己的生活经验，小组合作交流一下做这些活动靠的是什么？

　　生：靠的是关节。

　　师：那这些活动是哪些关节在参与呢？请同学们小组内交流，并完成活动记录表。然后各小组起来交流展示，互相补充。

　　还可以把学生的右胳膊用一根木板捆起来，让他做投球动作，看能不能做？把他的右手里放一块糖，看能不能吃到嘴里去？来体会关节的作用。

　　师生共同总结：关节的作用就是帮助人体做动作的。

　　如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

　　师：骨大多通过关节连接在一起，骨在关节处可以活动。

　　出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

　　自由活动：让我们的关节更灵活

　　观看课件：

　　让学生交流身边常见的与关节有关的疾病，自己搜集怎样预防关节病变的资料信息互相交流。

　　总结拓展

　　1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

　　2．思考：关节还有什么作用？

　　3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

　　教学反思：

　　对于以上问题，许多学生都没有认真思考过。这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。

　　具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。

　　然后，通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。

　　总之，通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。

　　篇三：青岛版小学三年级科学关节教案

　　教材分析：

　　学情分析：

　　通过对本单元前两课内容的探究，学生对人体的基本结构有了初步认识，对于关节是怎样协调人体做动作的，学生已有一定的日常体验。本课让学生结合经验，通过猜想验证的方法，正确了解关节的主要作用，并结合生活中的实例，让学生了解关节的特点。

　　教学目标：