三年级数学上册《热闹的民俗节对称》教学设计范文

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　　教学目标：

三年级数学上册《热闹的民俗节对称》教学设计范文

　　1. 知识目标：在具体情景中，结合大量实例初步认识对称现象。

　　2. 能力目标：在探索活动中形成初步的空间观念，发展形象思维。

　　3. 情感目标：初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们喜欢看动画片吗？

　　生：喜欢。

　　师：“蓝猫淘气三千问”大家喜欢看吗？

　　生：喜欢（学生很兴奋）

　　师：我也非常喜欢看，告诉大家一个小秘密：我跟“蓝猫”还是好朋友呢？昨天我去拜访“蓝猫”，它给我看了许多它在民俗节中拍摄到的照片，还向我提出了许多问题，这下可把我难住了。同学们愿意帮助老师吗？

　　生：愿意！（学生兴趣盎然）

　　师：那就让我们先一起来欣赏“蓝猫”在民俗节中拍摄到的照片吧！（多媒体出示民俗节照片：风筝、剪纸作品、脸谱等）

　　（评析：利用“蓝猫”这一学生喜闻乐见的动画形象，拉近师生之间的距离，激发学生的探究兴趣）

　　二、探究新知

　　1. 师生欣赏照片，谈感受。

　　师：你喜欢哪幅照片？你是怎么知道它的？这幅照片给你带来什么感受？

　　生1：我喜欢那幅大花脸的照片，我在电视里看到唱京戏的演员脸上就带着这样的面具。

　　生2：老师不对，我知道京剧演员不是戴面具，是画在脸上的。

　　生3：老师，我知道那个叫脸谱。

　　生4：我喜欢第三幅窗花的照片，很漂亮。过年的时候，我奶奶家的窗户上贴着这样的窗花。

　　生5：老师，商场里有卖窗花的。

　　生6：我叔叔结婚的时候，窗上就贴了许多漂亮的窗花。

　　生7：老师，我喜欢风筝的照片，我爸爸带我去放过好几次风筝。

　　生8：老师，我爷爷会做风筝。

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　　（学生边观察边交流自己以往的生活经验，互相学习，丰富了自己的知识）

　　2. 探究对称现象

　　（1）小组合作、观察、讨论发现对称现象的基本特征。

　　师：同学们知道的可真不少，你们能不能再仔细的，一幅一幅地对比观察一下，你还能不能有更伟大的发现。请同学们在小组长的带领下讨论、研究一下，看哪个小组合作的最好，观察的最仔细。

　　小组1：我们组发现第二幅照片左右两边的花纹一样。

　　小组2：我们组发现有些照片左右两边一样，有些图片左右两边不一样。

　　小组3：我们组发现第三幅照片虽然左右两边不一样，但是也很漂亮。

　　小组4：我们组发现第一幅照片沿中间画一条线，再沿着中间的线对折一下两边能重合。

　　小组2：老师，我补充一下，第一幅，第二幅，还有第四幅照片沿着中间对折，左右两边都能重合，第三幅照片不行。

　　……

　　（2）教师用贴近学生的语言小结出对称现象，揭示课题。

　　师：同学们，你们太伟大了，通过合作，观察，探究发现了一个了不起的数学现象。

　　师：像同学们刚才观察到的这样，左右两边完全一样或者沿中线对折两边完全重合的现象就是对称现象，也就是我们这节课要学习的“对称”。（板书课题）

　　（学生自读课题对称，兴奋而又得意，不由自主地读课题）

　　（评析：学生在观察大量图片的基础上，感性的认识了对称现象，教师接着用贴近学生的语言总结对称现象，有利于加深学生的理解。）

　　3. 延伸对称现象。

　　（1）“蓝猫”赠送礼物。（为学生准备大量的对称的和不对称的实物图片）

　　师：这些图片是“蓝猫”拜托我给同学们带来的礼物，在这些图片中只有对称的是送给同学们的，你能运用对称的知识找到“蓝猫”送给自己的礼物吗？并说说自己是怎样找到的。（学生迫不及待地）

　　（2）展示自己的礼物，说说理由。

　　生1：老师，“蓝猫”送给我一朵漂亮的小花，因为这朵小花眼中间的线对折，两边完全重合，所以它是对称的。我很喜欢这份礼物，谢谢“蓝猫”。

　　生2：老师，这张桌子左右两边一样，是对称的。所以这是“蓝猫”送给我的礼物。

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　　（评析：学生在接受礼物的愉悦中巩固了对对称的理解）

　　4. 寻找对称现象

　　（1）寻找自己周围的对称现象。

　　师：观察一下，在咱们教室中有对称现象吗？说说你的发现。

　　生1：老师，我发现讲桌是对称的，因为它的左右两边是一样的。

　　生2：我发现黑板是对称的，它的上下、左右都一样。

　　生3：老师我们教师的两扇门是对称的。

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　　（2）寻找自己身体上的对称现象。

　　师：在自己的身体上你能发现对称现象吗？你能做一个对称的动作吗？

　　生1：老师，人的两只眼睛是对称的。

　　生2：人的身体是对称的，左右两边一样。

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　　（3）寻找生活中、大自然中的对称现象。

　　师：请同学们先自己想一想，再同桌互相说一说，互相启发一下。

　　生1：蜻蜓是对称的。

　　生2：蚂蚁是对称的。

　　生3：大部分的动物都是对称的，像青蛙、老虎、狮子、麻雀……

　　生4：有的石头是对称的。

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　　（评析：学生通过寻找教室、身体、大自然中的对称现象，由近到远逐步发散，把数学知识根我们的生活密切联系。）

　　（4）体会对称在生活中的重要性。

　　师：同学们刚才举了那么多对称的例子，为什么这些物体要是对称的呢？不对称行吗？

　　生1：老师，如果小鸟不对称，左右两边的翅膀不一样就飞不起来了。

　　生2：如果人左右两边不对称就不漂亮了，就成残疾人了。

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　　师：对称在我们生活中处处可见，跟我们的生活密切相关。

　　5. 猜一猜（师准备对称的、一半的实物图片）

　　师：“蓝猫”准备了几分礼物想送给表现更优秀的同学，你能运用对称的知识猜出这是什么吗？（师出示一半的物体图片，学生想象，猜出物体名称）

　　三、实践活动

　　1. 拼图，制作粘贴画，回赠礼物。

　　师：老师这儿有许多不完整的物体图片，请同学们小组合作拼一拼、摆一摆、粘一粘，制作一幅漂亮的粘贴画送给“蓝猫”好吗？在小组合作之前，先根据自己的爱好小组分工。

　　师：哪个小组想汇报一下自己小组的分工情况？

　　小组1：我们组刘丽和冯小明负责把不完整的图片拼好，王洪岩和柳斌负责把拼好的图片设计好位置摆在大板纸上，我和王帅负责用胶水粘图片。

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　　师：谁想介绍自己小组作品？

　　小组1：我们小组是分类设计的，把家具摆在一起，把日常用品摆在一起……

　　小组2：我们是利用这些图片拼成了一幅美丽的画面：小熊坐在沙发上，欣赏桌子上那美丽的小花，蜻蜓在空中飞舞……

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　　2. 欣赏、感受对称美。（多媒体出示大量生活中的对称现象，学生欣赏）

　　（评析：通过拼图这一教学环节，在轻松的气氛中既巩固了学生对知识的掌握及运用情况，又培养了学生的合作意识及想象、创新能力。）

　　四、课后实践

　　师：课后请同学们收集一些树叶，观察一下哪些是对称的，哪些是不对称的。然后，再用这些树叶拼成一幅漂亮的树叶画，下一节课我们一起来展示。

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