《万紫千红的花》的教学设计

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《万紫千红的花》的教学设计

　　教学目标：

《万紫千红的花》的教学设计

　　一了解这是一篇说明“花”的事理的说明文。

　　二理出文章的逻辑顺序。

　　三了解一些说明方法和本文语言简洁、流畅、富于变化而且生动的特点。

　　教学设想：

　　本文是一篇课内自读课文，教师要在本单元前几篇课文学习的基础上放手让学生阅读理解。

　　学法：①从文章的结构层次的分析入手，掌握这篇说明文以逻辑为顺序；②以课堂训练为主线，培养学生解决问题的能力。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一导入新课。导语：同学们，自从几千万年前地球上有了原始的花以后，各类被子植物在环境条件影响下不断变化，逐渐出现了多种多样的美丽的花朵。它们千姿百态，色彩纷繁，把大自然装点得分外多娇。花儿为什么有这样那样的颜色？会有这样奇妙的变化？世界上哪种颜色的花最多？等等。要解决这类问题，让我们一起来阅读《万紫千红的花》这篇说明文。（板书课题，略）

　　二借助“自读提示”向学生明确阅读要点：①这是一篇说明“花”的事理的说明文。课文以什么为顺序？根据课文内容的安排，文章可以分为哪几个部分？各部分的先后次序能不能调换？为什么？②本文运用了哪些说明方法？找出来说说它的作用。③说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语。④谈谈阅读体会：本文不长，但给读者的信息很多，而且有趣。你读了以后增加了哪些新知识？（说明：以上阅读要点，教师可预先写在小黑板上，上课时出示，也可以采用投影仪随着阅读课文逐条打出来，也可以印发课堂练习讲义。教师选择）

　　三学生诵读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，为答题作准备。

　　1。问：这是一篇说明“花”的事理的说明文，课文以什么为序？可以分为几部分？

　　［参考答案］

　　课文以逻辑为顺序。全文可以分为四部分：

　　第一部分：（第1～3段）说明了花为什么会有这样那样的颜色，是由这些花里含的色素──“花青素”“胡萝卜素”决定的。

　　第二部分：（第4～6段）说明花会有这样奇妙的变化，是因为各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分、温度等条件经常在变化的缘故。

　　第三部分：（第7～8段）说明昆虫对花的颜色的“选择”。

　　第四部分：（第9～10段）说明诗人对花的“妙语”，点出花对人们生活的美化作用。

　　2。问：各部分的先后次序能不能调换？为什么？

　　［参考答案］

　　不能。因为第一部分说明花会有各种不同的颜色，是由它的内部原因，即花的“色素”决定的。第二部分紧接第一部则进一步说明了花的颜色会有这样奇妙的变化，除了“花青素”在起作用外，各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，加之随着养料、水分、温度等条件经常在变化，所以花的颜色会出现“奇妙的变化”。如果说第一、二两部分是从花的内部原因来说明的，那么，第三部分则是从外部现象说明了花的颜色的种数以及它的进化与“选择”。而第四部分说明诗人谈花的妙语，更是在前三部分客观说明花的基础上上升为主观理性的说明，概括写出了“花”对人们生活的实用价值与审美需要。

　　3。问：本文运用了哪些说明方法，找出来说说它的作用。（让学生从课文中找出后，教师归纳；关于说明的作用，可让学生逐条口头分析，旨在培养学生的思维表达能力）

　　①会变色的花很多。例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。（举例子）

　　②胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的，有六十多种。（列数字）

　　③我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在摄氏三十度的暗室里就变成白色了。（举例子、列数字、作比较）

　　④有人统计了四千一百九十七种花的颜色，作了如下的分类：

　　（配图表、列数字、分类别）

　　⑤意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：我向前走，但我一看到花，脚步就慢下来了，……（作引用）

　　⑥有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。这些花里含的色素叫“花青素”。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。你可以拿一朵喇叭花来作试验，把红色的喇叭花泡在肥皂水里，它很快就变成蓝色，因为肥皂是碱性的。再把这朵蓝色的花泡到醋里，它又重新变成红色，因为醋是酸性的。（下定义、分类别、举例子）

　　4。要求学生说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语，也可指历代诗人咏花的诗句（这一项练习可采用“接龙”的游戏方法，也可以采用班级组与组之间开展竞赛的方法，看谁第一）

　　教师补充几例

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

　　──唐·白居易《忆江南》