《一面》教学设计范文

　　课前布置

《一面》教学设计范文

　　课文讲了一件什么事？

　　找出文中描写鲁迅外貌的句子。

　　了解《毁灭》《铁流》。

　　鲁迅坚持革命工作和关心进步青年的故事。

　　一、从“影响”入手，探究原因

　　1）师：你们知道文章的作者是谁吗？

　　（了解阿雷：

　　地位低下——一个平日被人轻视的工人

　　身份秘密—— 那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

　　收入微薄 —— 块多钱是和一个失业工友几天的饭费踌躇

　　喜欢进步书籍的青年——摩挲着舍不得丢开

　　对鲁迅有一定了解——“鲁迅译”我像得到了什么保证似的忽然记起哪本杂志上的一段访问记

　　2）在文章的结尾阿累写道“这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

　　“鲁迅先生是同我们一起的！”

　　3）他与鲁迅的一面之交，发生了什么事情？（鲁迅推荐书，赠书）

　　他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

　　体会到什么？ “抚摩”：是什么样的？温暖，亲切，慈爱（板书：爱）鲁迅的目光让我感受到了温暖，亲切，慈爱

　　他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”

　　有没有不理解的地方？“奖励”：为什么说是奖励？对于进步青年阅读进步书籍的奖励（板书：奖励）为什么送这两本书？（了解：《铁流》《毁灭》）

　　看到此情此景，作者有什么感受？

　　出示：我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

　　体会这段话，说明我与鲁迅素昧平生，而且对我毫不歧视，给予我关爱，内心无比激动。

　　再读这段话。

　　出示：鲁迅非常关心爱护青年。据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。

　　二、从“外貌”着眼，提升体会

　　1要求学生找出体现鲁迅外貌的句子？（出示句子）。

　　向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

　　他的手多瘦啊！

　　他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　　我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

　　我很惊异的望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　2描写人物外貌要抓住特点来写，这些句子阿累是抓住什么特点来写的呢？（瘦）

　　3 哪个句子写得最好？

　　老师先说，我认为“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。”这个句子写得最好，你们猜猜看为什么？（以竹枝做比喻。没有一个瘦字，但是却让我们感受到）

　　瘦得叫人担心：为什么这么瘦？我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

　　他做了什么工作呢？（整个生命都献给革命）学生想象（例子：遭受的迫害，不懈的写文章）

　　老师觉得作者在这里观察的情况有些矛盾。比如：瘦得教人担心，好像大病新愈的人，这就是说鲁迅先生不是一般的瘦，而是一种病态的瘦，但又怎么精神很好，没有一点颓唐的样子呢？（体现了他顽强的性格）（板书：顽强）

　　在这样艰苦的环境中，在如此无情的迫害下，他却仍然那么顽强，跟鲁迅相比自己所遭受的苦算得了什么？

　　4出示最后一段这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

　　“鲁迅先生是同我们一起的！”

　　全班齐读。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

　　提示：一个平日被人轻视的工人—— 为了谋生遭受—— 当身份被怀疑遭到怀疑——

　　他总会想起“鲁迅先生是同我们一起的！”（全班齐读）

　　三总结：是啊，一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。

　　（板书：之交，一生影响）

　　板书：

　　瘦

　　19*一面之交一生影响

　　爱

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