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鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计范文（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计 1
[教学目的]
1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2．让学生领悟说明文的特点。
3．学习在说明中运用描写的方法。
4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。
[教学重难点]
学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
[教学安排]
两课时
观看图片；感知课文；设计活动；共同分析。
[教学步骤]
学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。
第一课时
一、导入
1．放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。
(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)
2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。
3．先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点？
二、整体把握课文
读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。
(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)
三、分小组设计活动
1．学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。
(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)
路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。
空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。
方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)
东—一南——西(1839年——解放战争)
第二课时
(继续进行活动安排)
2．看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。
结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。
总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。
3．作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。
先说特征：
巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高
雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部
庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……
装饰花纹象征……
8个大花圈，这些花朵象征……
次说感受：
抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
(活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)
四、师生共同总结说明文的语言准确性的.特点
(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲？不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行？
(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)
又如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。
本文的教学十分注重学生的主体性。
1．导入激趣，让学生活跃起来。
欣赏图片，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，增加了学生的参与性。努力创设良好的课堂气氛，让学生轻松愉陕地学习。
2．小组活动设计，增添课堂魅力。
我精心设计了三个活动环节：学生当导游、讲解员，充当瞻仰者的身份，允许多名学生参与其中，发扬团结协作的精神，而下面的学生也有事可干，他们可随时补充、纠正并总结。这样让他们真正感觉自己是学习的主体，不断主动把握学习机会，同时培养和他人合作的能力。
3．师生共同参与品味语言。
这一环节注重教师引导下的学生主体性的发挥。教学中，教师的引导也是非常重要的，它可以最大程度地激发学生的能动性，发挥其积极作用。
有一位教育家这样说过“如果要使上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。事实上，每一位教师都有可能对自己的教学行为加以反思、研究与改进。教师应不断地对自己的教学行为加以审视，使之不断地适应课程改革的需要，不断创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性。
鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计 2
一、创设情境，导入新课。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”踏着清明节的脚步，让我们一起瞻仰首都人民英雄纪念碑，缅怀那些在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们。
生齐读碑文。
播放人民英雄纪念碑视频。
欣赏之后，你有何感想？
二、复习巩固，打好铺垫。
1、让我们带着这些感想进入这节课的学习。完成复习题。
2、集体订正，齐读巩固。
三、明确目标，有的放矢。
1、“温故而知新”通过复习，你知道十幅浮雕是按什么顺序说明的？（时间顺序和空间顺序相结合）
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文说明的重点。这节课我们的学习目标就是：（学生齐读目标）
四、自主学习，感悟理解。
1、明确目标，有的放矢。请同学们结合课本、资料进行自学。
2、学生自学，感悟理解。
五、交流展示，提高认识。
1、小组交流，达成共识。
2、全班展示，汇报成果。（解说员解说，其他同学认真倾听，做好倾听笔记，完成表格。）
六、精讲点拨，拨云见雾。
1、展示学生的倾听笔记，再次巩固碑文中“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的深刻含义。
2、大碑座上的十幅浮雕是中国革命艰苦历程的关辉写照，它的意义非凡，请默读11段，画出它的伟大意义。
3、汇报、齐读。
4、让我们记住历史，缅怀英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。告慰先烈的在天之灵。
（生齐读碑文）
七、精练巩固，达成目标。
1、学生完成精练，3号同学分别在黑板上展示。
2、检查纠正，达成目标。
八、总结升华，形成共鸣。
历史已经定格在我们的记忆之中，让我们再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们致敬。（全体起立，配乐朗诵诗歌《人民英雄纪念碑礼赞》）
教学反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，而学生学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文教学的课堂活起来，充分调动学生的主体性和积极性，这是我设计这节课的初衷。我觉得这节课有得也有失：
1、形象导入，带来视觉震撼。
上课伊始，放映瞻仰人民英雄纪念碑的视频，请同学们仔细观察。通过视觉上的`震撼来吸引学生的眼球，让学生对文章内容及说明顺序有整体的认识。
2、合作交流，感悟碑文含义。
人民英雄纪念碑碑文的含义是本课教学的一个难点，为了突破这个难点，我先让学生找资料，由课外引入课内，帮助学生理解，然后让学生小组交流，在交流中深化理解，领悟内涵。并且在精讲环节中通过图表，让学生进一步理解运用。层层铺垫、步步设伏，学生跳一跳就可摘到果子。
3、创设情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是进行爱国主义、革命英雄主义教育的优秀篇目，在多年的思想道德教育中发挥了积极的作用。对“十幅浮雕”的介绍是课文说明的重点，让学生充当革命史迹的讲解员，既让学生了解中国革命所经历的艰苦历程，又能接受革命传统教育。“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“运动”、“南昌起义”、“抗日游击战”、“胜利渡长江”等历史画卷中革命先烈冲锋陷阵、抛头颅、洒热血的壮烈场景能学生明白：我们今天的幸福生活是多少先辈们用鲜血换来的啊！进而更加激发了他们热爱社会主义祖国，珍惜今天的美好生活。
4、顾此失彼，知识点渗透少。
这一课，是初一学生正式接触的第一篇说明文，整节课教师只注重学生对文章内容的理解，对说明文知识技能的接触较少，课堂上教师可适当加入说明方法和语言的训练，让学生在理解内容的同时习得方法技能。
鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计 3
一、教学目标
了解人民英雄的事迹，弘扬英雄精神；
感受人民英雄的无私奉献精神，增强民族自豪感；
激发学生爱国情感，增强责任感。
二、教学重难点
了解人民英雄的事迹，体会其无私奉献精神；
通过感受人民英雄的事迹，激发学生的爱国情感。
三、教学过程
引入
通过观看人民英雄的事迹视频或阅读人民英雄的故事，引起学生对人民英雄的关注和兴趣。
探究
通过小组讨论、合作探究等方式，让学生了解人民英雄的事迹，体会其无私奉献精神，激发学生的'爱国情感。
拓展
通过制作手抄报、展板等形式，让学生深入了解人民英雄的事迹，增强学生的责任感。
总结
通过课堂总结，让学生对本节课所学内容进行梳理和总结，激发学生对人民英雄的敬仰和感激之情。
四、教学方法
观看视频、阅读故事、小组讨论、合作探究、制作手抄报、展板等。
五、教学评价
学生在探究过程中的积极参与度；
学生对人民英雄事迹的理解和认识程度；
学生在制作手抄报、展板等形式中的创意和表现。
鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计 4
教学目标：
了解人民英雄的概念及其意义；
认识几位杰出的人民英雄；
理解《人民英雄永垂不朽》的内容和意义。
教学重点：
了解人民英雄的概念及其意义；
认识几位杰出的人民英雄；
理解《人民英雄永垂不朽》的内容和意义。
教学难点：
理解《人民英雄永垂不朽》的内容和意义；
认识几位杰出的人民英雄。
教学过程：
一、导入
出示一张抗战时期的照片，引导学生谈谈自己对照片中人物的感受和认识。
老师介绍抗战时期的人民英雄，让学生了解人民英雄的概念及其意义。
二、探究
老师介绍几位杰出的人民英雄，让学生了解他们的事迹和贡献。
学生分组，根据老师提供的资料和资料袋，撰写自己心目中的人民英雄，包括其姓名、事迹、成就和意义等。
小组内互相交流、讨论，得出共同认识和观点。
三、拓展
老师讲述《人民英雄永垂不朽》的故事，让学生了解其中的.情节和背景。
老师组织学生进行课堂朗诵，并结合故事内容进行情感分析和讨论。
四、总结
老师对学生进行知识总结，回顾人民英雄的概念及其意义。
老师引导学生回顾所学知识，思考人民英雄对社会和国家的重要性。
五、作业
学生撰写一篇《我心目中的人民英雄》的文章，包括姓名、事迹、成就和意义等。
学生观看有关人民英雄的纪录片或影片，并写出自己的观后感。
鄂教版八年级语文上册《人民英雄永垂不朽》的教学设计 5
教学目标：
理解《人民英雄永垂不朽》的意义和背景；
了解《人民英雄永垂不朽》中表现的爱国主义情感和精神；
学习运用《人民英雄永垂不朽》中的词语、句式等进行写作；
增强学生的民族自豪感和爱国情感。
教学过程：
一、引入（5分钟）
师生共同回顾新中国成立以来，一批又一批英雄人物为祖国的繁荣昌盛、民族的独立富强做出的贡献；
分享自己身边的爱国英雄事迹，引导学生发掘自身身边的英雄，激发学生的爱国情感。
二、新授（35分钟）
分析《人民英雄永垂不朽》的'意义和背景；
分析文章中表现的爱国主义情感和精神；
引导学生理解《人民英雄永垂不朽》中的语言特点，如比喻、拟人、排比等；
分析文章中的写作手法，如抒情手法、描写手法、夸张手法等。
三、写作练习（25分钟）
指导学生写作，要求运用《人民英雄永垂不朽》中的词语、句式等进行写作；
提供一些爱国主题的话题，引导学生围绕话题进行写作；
要求学生注意语言表达的规范性和准确性，力求用最简洁、生动的语言表达出自己的思想感情。
四、课堂总结（5分钟）
师生共同回顾本节课的学习内容；
引导学生思考如何将所学到的爱国主义精神贯彻到自己的日常生活中；
强调民族自豪感和爱国情感的重要性。
五、作业布置（5分钟）
让学生自行写一篇有关爱国主题的文章，并进行朗读和展示；
布置学生观看爱国主题的电影、纪录片等，拓宽学生的爱国情感。
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