《万以内数的加法》的数学课程教学设计

　　教学目标：

《万以内数的加法》的数学课程教学设计

　　能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。

　　培养良好的学习习惯。

　　重点、难点：减法的'计算法则。连续退位减法

　　教学过程：

　　一、复习

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

　　42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

　　竖式计算。（学生板演）

　　54－21＝79－37＝65－24＝

　　计算后提问：笔算减法要注意什么？

　　二、新授

　　1、教学例题1

　　师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

　　问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？

　　问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

　　师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

　　师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

　　师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

　　师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

　　学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

　　集体讨论，依照法则进行评讲

　　问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

　　2、教学例题2

　　师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

　　学生自由发言

　　同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

　　哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

　　问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

　　师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

　　3、独立完成25页第1、4题

　　4、判断对错：

　　32162873241582

　　－93（）－473（）-2538（）－847（）

　　2381454786675

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