二年级语文《青松》的教学设计
一、作者导入
1、今天，我们要学习一首古诗，名字是《青松》（板书），朗读正音
2、通过预习，谁知道《青松》这首诗的作者是谁？（陈毅）
3、还记得我们以前曾经学过一篇关于陈毅的课文——《陈毅探母》，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位——孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一名才华横溢的诗人呢。那么，从他的诗中，我们又能了解到他的一些什么呢？让我们走进陈毅的这首《青松》
二、朗读古诗
1、请同学们打开书本，翻到 页，要求：自由大声地朗读古诗，遇到生字请多读几遍
2、（出示生字卡片）谁来做小老师，带着大家学一学生字。
3、（小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。）谁来读一读古诗？评价要求：声音响亮，正确流利。
4、同学们，诗要想读得好，不仅要正确流利，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的.节奏诗的停顿。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？我请同学们做老师，你读，我画。（一行一行来）
5、请按这样的节奏，再次朗读古诗，要求：正确流利有韵味。
6、各种形式朗读，评价要求：声音响亮，正确流利有韵味
三、再读理解
1、多么琅琅上口，简洁明快的诗呀！你们喜欢青松吗？为什么？
2、诗人陈毅也喜欢青松，那么，在他眼中的青松是什么样的？他又为什么要写《青松》？读懂了《青松》这首诗，你就能明白了。
3、出示要求：请和同伴一起读读想想，理解诗句的意思。老师呢，给你们提供三条锦囊妙计，如果遇到困难，它会帮助你。
（1）看看图，再想想意思。
（2）书读百遍，其义自现。
（3）联系你已经读懂的句子，想想你还不理解的字词。
4、交流：你读懂了哪一句？相机学习，理解要点如下：
（1）“大雪压青松，青松挺且直。”
可指导看图，这是一场怎样的雪？注意运用学过的成语，如鹅毛大雪，天寒地冻，冰天雪地。
理解“压”字。移情感受，动作演示。
理解“挺且直”。动作表演。结合自身经历理解“挺”，进而理解青松不畏严寒的品格。
对话表演，理解青松品格。
你想对青松说什么？
指导朗读
（2）“要知松高洁，待到雪化时。”
待到雪化时。待：等待 化：融化。等到大雪融化的时候。相机教给组词代入理解诗句的方法。
高洁：高尚纯洁。（学生可能会提出不懂“高洁”一词，这时要鼓励他们不懂就问。可能会组词成“高大清洁”等，这时要表扬他们学以致用的学习好习惯。）
为什么要等到大雪融化后，才能知道青松的高洁？出示冬天的植物图，再出示雪后青松图。说说不一样，为什么？引出青松具有不畏严寒，不怕困难，宁折不弯，坚强不屈的品格。这些都是多少高尚纯洁的品格呀，难怪诗人说“要知松高洁，待到雪化时。“明确理解“高洁”指高尚纯洁。
总结学习方法：组词代入，图画帮助（实图，想象画面）。
5、朗读古诗。
四、拓展理解（机动环节）
1、了解古诗创作背景。读《练习册》中的介绍。告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人。赞颂坚强不屈的中国人民。同时也是陈毅在激励自己像青松一样坚强不屈。
2、陈毅元帅在1960年写了一组诗《冬夜杂咏》，《青松》是其中的一首，请同学们下课后朗读背诵其他两首《红梅》、《秋菊》。
【二年级语文《青松》的教学设计】相关文章：